000			03044nam a22003497a 4500
003			OSt
005			20240809171902.0
008			240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-987-538-195-7
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.7
092			_a370.7 _SSV968l
100			_aSverdlick, Ingrid _eCompiladora _92487
245			_aLa investigación educativa : _bUna herramienta de conocimiento y acción
250			_aPrimera Edición 2007 _bReimpresión 2010
260			_aArgentina; _bNovedades Educativas; _c2007
300			_a191 páginas; _bTapa flexible con solapas, cuadros, imágenes; _c15.5 x 22.5 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Prólogo - 1. La investigación educativa como instrumento de acción, de formación y de cambio Ingrid Sverdlick - 2. El docente-investigador: la investigación-acción como una forma válida de generación de conocimientos Gary L. Anderson y Kathryn Herr - 3. Docentes, narrativa e investigación educativa. La documentación narrativa de las prácticas docentes y la indagación pedagógica del mundo y las experiencias escolares Daniel H. Suárez - 4. Vida, experiencia y educación: la biografía como estrategia de conocimiento Ignacio Rivas Flores - 5. El registro fotográfico en la investigación educativa Gabriela Augustowsky - Epílogo. Ingrid Sverdlick
520			_aLos textos que componen el libro son apasionados. Hay un "yo" como sujeto de pensamiento, de palabra y de la acción de investigar "con" otros y otras y no meramente "a" otros y otras. Y, al mismo tiempo, son producciones que retoman y resignifican las preocupaciones más clásicas y legítimas de la investigación social: la validez y la confiabilidad, los procedimientos técnicos más clásicos y más innovadores en el campo, la construcción de datos, de estrategias de análisis y de sistemas de categorías, la apelación a la teoría como herramienta de interpretación y de contrastación, y la creación teórica como sentido necesario. El libro es un aporte en nuestro menguado campo académico educativo local, tan subordinado en los últimos años a la producción internacional y, en cierta medida, también dependiente de los desarrollos en otras ciencias sociales más "tradicionalmente" volcadas a la investigación, como la antropología y la sociología. En un mundo violento y excluyente, un grupo de obstinados/as investigadores/as sostiene el desafío de abonar a la intersubjetividad democrática en y a través de la investigación educativa.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aINVESTIGACIÓN EDUCATIVA
653			_aPRACTICAS DOCENTES
653			_aDOCENTE INVESTIGADOR
653			_aNARRATIVA
700	2		_aMorgade, Graciela _ePrólogo _92484
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2165 _d2165