000			04894nam a22003497a 4500
003			OSt
005			20240524175252.0
008			240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a950-808-460-X
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.7
092			_a370.7 _SEc43d
100			_aEchevarría, Hugo Darío _eAutor _cTécnico en enseñanza diferenciada _92692
245			_aLos diseños de investigación y su implementación en educación :
250			_aPrimera edición
260			_aArgentina; _bHomoSapiens; _c2005
300			_a134 páginas; _bTapa flexible con solapas, cuadros, gráficos _c15 x 22 centímetros; _fImpreso _gPequeño
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Prólogo - CAPÍTULO 1. El proceso de investigación - Diseño en sentido amplio y restringido - La elección del tema - El enunciado del problema - Los objetivos de investigación - El marco teórico y las hipótesis de trabajo - Operacionalización de conceptos - Selección o construcción de un diseño de investigación - La población y la muestra - Los instrumentos de recolección de datos - El procesamiento de los datos - El cronograma de actividades - Los recursos disponibles y solicitados - CAPÍTULO 2. Diseños rigurosos - La validez interna - Diseños de una variable independiente con control riguroso - Diseño de dos grupos, con distribución al azar y postest solamente - Diseño de dos grupos, con distribución al azar, pretest y postest - Diseño de cuatro grupos de Solomon - Diseños factoriales con control riguroso - CAPÍTULO 3. Los diseños preexperimentales - Diseño de un grupo, pretest y postest Diseños con postest únicamente - Investigación explicativa causal con un solo sujeto - CAPÍTULO 4. Los diseños cuasiexperimentales - Diseño de dos grupos naturales, con pretest y postest - Diseños de series cronológicas - Diseños compensados - Diseños factoriales cuasiexperimentales - Validez interna y tipo de diseño - CAPÍTULO 5. Los diseños no experimentales - Diseño no experimental de dos o más grupos y sólo postest - Diseño no experimental de dos grupos, pretest y postest - ¿Grupos o situaciones? Diseño no experimental de una situación y sólo postest - Diseño no experimental de dos situaciones y sólo postest - CAPÍTULO 6. Investigación descriptiva - Los diseños transversales - Diseños longitudinales - Diseños de etapas emparejadas - La investigación descriptiva y el problema de la validez - CAPÍTULO 7. Investigación interpretativa - El proceso de investigación interpretativa - Delimitar la recolección de los datos - El marco conceptual - Las preguntas de investigación - Delimitar y definir el caso - Delimitar la recolección de datos (muestreo) - Seleccionar los instrumentos de recolección de datos - El trabajo empírico o de campo - Analizar los datos - Reducir los datos - Presentación de los datos (data display) - Extraer y contrastar conclusiones - El informe de investigación - CONSIDERACIONES FINALES - ¿Qué diseño elegir? - ¿Otros tipos de investigación - Lógica en uso y lógica reconstruida.
520			_aExisten varios libros que abordan el diseño de investigación, por lo que puede parecer innecesaria una nueva publicación. Sin embargo, hay algunos motivos que la justifican. En primer lugar, los distintos diseños se han formalizado con diferentes simbologías, dificultando a los alumnos su comprensión y su visión integral. En segundo lugar, el problema de la validez no es tratado en forma sistemática para algunas opciones disponibles. En tercer lugar, a los alumnos les cuesta vincular los elementos del diseño con otros aspectos que intervienen en el proceso de investigación. En cuarto lugar, es frecuente que se presentan aquellas propuestas más vinculadas a la investigación de corte cuantitativo o cualitativo, sin establecer relaciones entre ambas. Este trabajo se propone dar una visión integral del proceso de investigación, en la que pueda apreciarse el lugar que ocupa el diseño de investigación, desarrollar una simbología que pueda aplicarse tanto a los estudios experimentales como a aquellos que no lo son y presentarlos a todos con la misma forma de representarlos, plantear el problema de la validez para algunos diseños, analizar las ventajas y limitaciones de cada uno, como así también los requisitos que supone su aplicación.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aINVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA
653			_aPROCESO DE INVESTIGACIÓN
653			_aEPISTEMOLÓGIA
653			_aMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
653			_aDISEÑOS EN LA INVESTIGACIÓN
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2242 _d2242