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020 _a978-987-538-199-5
040 _aCCE
_cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación
_eRDA
041 _aspa
_hspa
082 _221
_a371.1
092 _a371.1
_SM39f
100 _aMastache, Anahí Viviana
_eAutor;
_91739
245 _aFORMAR PERSONAS COMPETENTES:
_bDesarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales.
250 _aPrimera edición - 2007;
_bPrimera re impresión - 2009;
260 _aBuenos Aires - Argentina;
_bNOVEDUC;
_c2009;
300 _a247 Páginas;
_bTapa flexible;
_c22 x 15 Centímetros;
_fImpreso;
_gMediano;
336 _2rda conten
_aTexto
_btxt
505 _aINDICE. Capítulo 1. Aclaraciones y conceptualizaciones. Capítulo 2. Las competencias en el diseño curricular. Capítulo 3.Formar personas técnicamente competentes. Capítulo 4. Desarrollo de competencias psicosociales. Capítulo 5.El marco de referencia: pedagogía de la formación, enfoque clínico y planificación estratégica Capítulo 6. La formación para el desarrollo de emprendimientos propios Daniel Miguez y Luis Nantes.Capítulo 7. El trabajo colaborativo como eje de la formación docente María Liliana Cedrat. Capítulo 8.Formación en competencias y educación técnica María Teresita Orlando. Capítulo 9. Acceder y permanecer en la Universidad Anahí Mastache. Capítulo 10. Recapacitemos (Elogio de la capacitación) Miriam Kurlat.
520 _aEl concepto de “formación por competencias” se está extendiendo a todo el sistema educativo. El uso “extensivo” del término genera nuevas dimensiones, significaciones y connotaciones que lo llevan a su distorsión. Esta obra profundiza, paralelamente a las demandas que se le formulan al sistema educativo, las necesidades a las que debe dar respuesta y cuáles son sus posibilidades y recursos. Los autores hacen foco en la formación para el trabajo que se desarrolla en el sistema educativo formal, haciendo hincapié en la educación superior y la media técnica. Anahí Mastache afirma que es pertinente la formación por competencias en el diseño curricular pero no lo considera apropiado en la educación básica. Por otra parte, analiza críticamente la realización de diseños curriculares sobre la base de competencias laborales para todos los ámbitos y niveles educativos. También se profundizan criterios para desarrollar competencias tecnológicas y psicosociales: la necesidad de que los estudiantes asuman un rol activo en relación con sus aprendizajes; la importancia de la creación de espacios de reflexión personales y colectivos; el lugar del grupo y el rol del educador como facilitador y mediador en los procesos involucrados.
521 _aDirigida a profesionales y estudiantes.
650 _2Ciencias de la Educación
653 _aPSICOSOCIALES
653 _aTECNOLOGICAS
653 _aSISTEMA UNIVERSITARIO
653 _aTRABAJO EN LABORATORIO
653 _aDISEÑO CURRICULAR
700 _aCedrato, María Liliana
_eAutor
_92734
700 _aOrlando, María Teresita
_eAutor
_92735
700 _aKurlat, Miriam
_eAutor
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700 _aMastacheAnahí Viviana Mastache, Anahí Viviana
_eAutor
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