000			03131nam a22003137a 4500
003			OSt
005			20240528154850.0
008			240528b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a950-808-305-0
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a373.12
092			_a373.12 _SSa596e
100			_aSantos,Guerra Miguel Ángel _eAutor _92755
245			_aENSEÑAR O EL OFICIO DE APRENDER _bOrganización escolar y desarrollo profesional
250			_aPrimera Edición 2001
260			_aSanta Fe - Argentina; _bHOMO SAPIENS; _c2001
300			_a196 páginas; _bTapa flexible. _c22 x 15 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE Prólogo CAPÍTULO UNO. El círculo vicioso/virtuoso de la organización educativa CAPITULO DOS. Los entresijos de la organización CAPÍTULO TRES. Organización escolar y calidad de la educación CAPÍTULO CUATRO. Organizaciones educadoras Referencias bibliográficas CAPÍTULO CINCO. El archipiélago estratégico CAPÍTULO SEIS. Autonomía de los Centros escolares CAPÍTULO SIETE. Organización escolar y desarrollo profesional CAPÍTULO OCHO. Cultura profesional del docente CAPÍTULO NUEVE. Dinámicas de construcción de proyectos de Centro y desarrollo profesional del profesorado CAPÍTULO DIEZ. Profesores y profesoras para el cambio: retos y esperanzas CAPÍTULO ONCE. La profesionalización docente ante el cambio educativo CAPÍTULO DOCE. Investigación en el aula y profesionalización docente
520			_aEnseñar o el oficio de aprender es un libro imprescindible para el profesorado que desea mejorar su práctica. La formación se ha realizado frecuente- mente a través de la asistencia a cursos, realizada de manera individual por parte de los profesores y profesoras. Al volver al Centro, muchas veces, nada ha cambiado debido a las inercias institucionales, a las dificultades organizativas o a las resistencias de otros profesionales. El autor propone en este libro otro camino que considera más eficaz para alcanzar la mejora institucional a la que ha de tender la formación. Las organizaciones son el contexto del aprendizaje de todos los integrantes de la comunidad (Parte primera) y la reflexión sobre la práctica es la estrategia que permite realizar aprendizajes significativos y aplicables a la acción profesional (Parte segunda). Es la escuela como institución la que aprende, es el conjunto de profesores el que reflexiona, es toda la escuela la que mejora como fruto del aprendizaje realizado. Con un lenguaje claro y directo el autor invita a los profesores y profesoras a convertirse en "aprendices crónicos". Y explica cómo pueden hacerlo en el marco de la institución en la que trabajan y en la que crecen como personas y como profesionales.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales,investigadores.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aORGANIZACIÓN,EDUCACIÓN,ESTRATEGICO,DINAMICAS.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2284 _d2284