000 04211nam a22003497a 4500
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020 _a956-282-274-5
040 _aCCE
_bspa
_cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación
_eRDA
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_a370.7
092 _a370.7
_SL394p
100 1 _aLavín, Sonia
_eAutora
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245 _aEl proyecto educativo institucional como herramienta de transformación de la vida escolar :
250 _aSegunda edición
260 _aSantiago de Chile;
_bEdiciones LOM;
_c2000
300 _a124 páginas;
_bTapa flexible, cuadros;
_c16 x 21 centímetros;
_fImpreso
_gPequeño
336 _2rdaconten
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337 _2rdamedio
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338 _2Volumen
_anc
505 _aÍNDICE: A MANERA DE INTRODUCCIÓN: ¿Cómo surge esta guía? - ¿A quiénes está dirigida? - ¿Cuál es su propósito? - ¿Cuáles son sus objetivos específicos? - ¿Qué pretende aportar? - ¿Cómo está organizada? - PRIMERA PARTE: TEMAS DE DEBATE - PRIMER TEMA DE DEBATE: El contexto histórico de la gestión del sistema educativo SEGUNDO TEMA DE DEBATE: El profesor en la encrucijada TERCER TEMA DE DEBATE: Los desafíos de la gestión de la educación - SEGUNDA PARTE: EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMO INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA-SITUACIONAL - TERCERA PARTE: SENTIDO Y CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - 3.1. El sentido del Proyecto Educativo Institucional como instrumento de construcción de identidad - 3.2. Aclarando conceptos en torno al proyecto educativo institucional - 3.3. Gestión Escolar y Gestión Integral de la educación - 3.4. Las dimensiones de la gestión escolar integral - CUARTA PARTE: LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - 4.1. El Proceso de construcción del Proyecto - 4.2. El primer momento ¿Quiénes somos nosotros? - 4.3. Segundo momento: qué queremos y qué nos proponemos - 4.4. Tercer momento: ¿Qué y cómo lo vamos a lograr? - 4.5. Cuarto momento: El proceso de seguimiento y evaluación en situación - QUINTA PARTE: ELEMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE ACCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO - 5.1. Fases para la elaboración del Plan Anual de Acción - 5.2. Elaboración de la Carta Gantt - 5.3. Seguimiento y evaluación en la acción.
520 _aLa centralidad que ha adquirido la educación en la presente década para afrontar los cambios científicos y tecnológicos, así como la conciencia de su valor estratégico para el desarrollo humano, ha tenido como una de sus múltiples consecuencias el replanteamiento de la gestión de los sistemas educativos. Este desafío ha debido ser asumido no sólo por las instancias centrales, regionales, provinciales y municipales, sino, fundamentalmente, por los equipos directivos de los propios establecimientos de educación, a través del desarrollo de experiencias que tengan la capacidad de orientar cambios institucionales congruentes con el proceso de modernización del Estado y, particularmente, con el proceso de descentralización del sistema educativo nacional. En este contexto, entre 1994 y 1996, el Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (PIIE) y el Centro Latinoamericano de Demografía (CELADE) desarrollaron, conjuntamente con los Municipios de Recoleta, Conchalí y Huechuraba, una experiencia de planificación y de gestión municipal de la educación. Contaron para ello, con el apoyo financiero de la Fundación FORD. En la primera fase del Proyecto se consolidaron bases de información censal y educativa, se elaboraron mapas de la situación educativa a nivel de unidad vecinal, y se desarrolló un programa de involucración intersectorial entre las instancias de planificación y de organizaciones comunitarias con las de educación.
521 _aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650 _2Ciencias de la Educación
653 _aPROYECTO EDUCATIVO
653 _aINNOVACIÓN EDUCATIVA
653 _aVIDA ESCOLAR
653 _aPLAN RURAL
700 _aDel Solar, Silvia
_eCoautora
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