000			01954nam a22003377a 4500
003			OSt
005			20240529164527.0
008			231109b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a950-808-411-1
040			_aCCE _cBiblioteca especializa Ciencias de la Educación _eRDA
082			_221 _a371.1
092			_a371.1 _SSi531c
100			_aSimón, Evangelina _cProfesora _eAutor _92779
245			_aCOMPRENDER E INTERPRETAR UN DESAFIO PERMANENTE: _bUna propuesta superadora
250			_aPrimera edicion;
260			_aRosario; _bHOMO SAPIENS; _c2004;
300			_a149 paginas; _bTabla flexible,, tabla, esquemas; _c22 X 15 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_aINDICE. PRIMERA PARTE, Capítulo 1. Comprender e Interpretar no son sinónimos. Capítulo II. Acerca de implícitos, presupuestos y sobreentendidos. SEGUNDA PARTE, Capítulo 1. La importancia del desarrollo de hábitos en la EGB. Capítulo II. Una propuesta metodológica innovadora. TERCERA PARTE. Capítulo 1. Las macro reglas en acción.
520			_a¿Existe una Literatura para niños y jóvenes? Aunque parezca un tema remanido, los debates en torno a este interrogante aún persisten. Con prólogo de Teresa Colomer, este trabajo se compone de dos partes: el marco teórico que permite situar a la LIJ en su campo específico, y el análisis de producciones literarias, con un recorte de trabajos de campo que permiten visualizar los logros obtenidos a partir de las estrategias didácticas implementadas desde la Ética de la Recepción.
650			_2Ciencias de la Educación.
653			_aESPACIO CURRICULAR
653			_aMETODOLOGIA INNOVADORA
653			_aCOMPRENDER E INTERPRETAR
653			_aIMPORTANCIA DEL DESARROLLO
653			_aEGB 1 Y 2
653			_aAPRENDER
700			_aCastaño, Elvira _eAutor _qProfesora _92780
700			_aBerti, Adriana _eAutor _qProfesora _92781
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2300 _d2300