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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a950-808-251-8
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.7
092			_a370.7 _SM526p
100			_aMenin, Ovide _eAutor _cEducador, Psicólogo _92784
245			_aProyecto institucional para la formación docente : _bUna experiencia alternativa: el MEB
260			_aRosario; _bHomoSapiens; _c1999
300			_a161 páginas; _bTapa flexible con solapas, cuadros; _c15 x 21.5 centímetros; _fImpreso _gPequeño
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: INTRODUCCIÓN – PRÓLOGO – 1. EL PERÍODO DE APRESTAMIENTO – 2. EL PROYECTO MEB – 3. LA OTRA DIDÁCTICA – 4. APRECIACIONES – 5. SOBRE EL PROYECTO
520			_aEste libro da cuenta de una experiencia realizada en el breve lapso que va de 1987 a 1989, sobre lo que su autor llama un proyecto institucional alternativo en materia de formación docente para la educación básica, un proyecto concebido con espíritu democratizante fundamentalmente progresista desde lo pedagógico. Esta experiencia contribuyó a afianzar en las instituciones de formación docente tendencias pluralistas, democráticas y profesionalizantes de la actividad docente, que en aquel contexto histórico era necesario iniciar y fortalecer. Es así como la apuesta fuerte del MEB fue la constitución de equipos de trabajo docente en cada Escuela Normal Superior con una cuota importante de decisión en el desarrollo curricular. El trabajo conjunto y coordinado del equipo institucional fue la base a partir de la cual cada Escuela Normal fue ganando su espacio en relación con la toma de decisiones y la asunción de responsabilidades profesionales propias de cada función. Al mismo tiempo es de destacar como uno de los principales lo- gros, tanto en la propuesta curricular como en el modelo de implementación, la constitución de un equipo multidisciplinario y con amplia trayectoria en el campo de la formación de profesores. Naturalmente, el MEB fue una experiencia acotada que en el momento de su interrupción se encontraba en una primera faz de implementación. Quizá el análisis de su marco teórico y los puntos de contacto que puedan advertirse actualmente en propuestas que le su- cedieron, junto con la recopilación de opiniones de los participantes pueda ser, en el futuro, un reflejo de lo que significó este proyecto.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aDOCENTE
653			_aFORMACIÓN DE DOCENTE
653			_aEL MEB
653			_aPERIODO DE APRESTAMIENTO
942			_2ddc _cBK _n0
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