000			04389nam a22003497a 4500
003			OSt
005			20240531145520.0
008			240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-958-20-0980-9
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.7
092			_a370.7 _SOh14i
100			_aO´Hanlon, Christine _eAutora _92824
245			_aInclusión educacional como investigación-acción : _bUn discurso interpretativo
250			_aPrimera edición
260			_aBogotá; _bMagisterio; _c2009
300			_a187 páginas; _bTapa flexible, cuadro; _c16 x 24 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Presentación de la edición en castellano – Prólogo - Capítulo 1: Justicia Social e inclusión: un tema de política global en educación - ¿Qué es inclusión? - Capítulo 2: Investigación-acción para una práctica inclusiva - Abiertamente reconstructiva, ya que, cuestiona y redefine los términos y las condiciones que dan forma a la práctica - Transformativa, por medio del cambio personal y profesional en un proceso de investigación democrático e inclusivo - Una forma de auto-descubrimiento, auto-desarrollo y auto-entendimiento - Potencialmente, una empresa riesgosa para la causa de un valor o fin ideológico profesional específico, como la inclusión - Los maestros como investigadores - ¿Cuáles son los criterios para una buena investigación-acción? - Capítulo 3: Cómo empezar: el enfoque y el asunto de la investigación; explorando debajo de la superficie - Cómo empezar - Recolección de datos: ¿análisis o interpretación? - El uso de la literatura - Deconstrucción Valores - Capítulo 4: Acción y limitantes - Ventajas y limitantes en el proceso de investigación-acción - Capítulo 5: Colaboración, un proceso democrático e inclusivo: penetrando las profundidades - Un proceso de grupo: discurso interpretativo – Colaboración – Apropiación - Capítulo 6: Métodos y técnicas en investigación-acción - Discurso interpretativo y conversación - Las dinámicas del proceso - Técnicas de investigación asociadas - Carta de presentación - Interpretación de cuestionarios - Capítulo 7: La ética en la investigación de practicantes - Observaciones en el aula y entrevistas que involucren maestros y alumnos - Acceso a datos y liberación de los mismos por parte de investigadores externos en escuelas - Participantes vulnerables en investigación - Historia de vida y biografía - Capítulo 8: La inclusión reflexiva del yo - Mantener un diario - Cómo empezar a escribir un diario - Capítulo 9: Hacia una práctica educacional más inclusiva - Referencias.
520			_aEste libro ubica la práctica inclusiva dentro de un proceso discursivo que continuamente interpreta su significado, mientras que, al mismo tiempo, cambia las culturas educacionales. El libro empieza ligando la política gubernamental con la justicia social y los asuntos de la inclusión y arguye que la inclusión es actualmente promovida a través de un proceso político democrático, el cual necesita complementarse a nivel profesional por medio de la demostración de procedimientos democráticos e inclusivos en el proceso de investigación en sí mismo. Nota: Para mayor información, por favor consulte la tabla de contenido. El libro empieza ligando la política gubernamental con la justicia social y los asuntos de la inclusión y arguye que la inclusión es actualmente promovida a través de un proceso político democrático, el cual necesita complementarse a nivel profesional por medio de la demostración de procedimientos democráticos e inclusivos en el proceso de investigación en sí mismo. Nota: Para mayor información, por favor consulte la tabla de contenido. Nota: Para mayor información, por favor consulte la tabla de contenido.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aINVESTIGACIÓN ACTIVA EN EDUCACIÓN
653			_aEDUCACIÓN INCLUSICA
653			_aEDUCACIÓN ESPECIAL
653			_aINVESTIGACIÓN
700			_aZorrilla, Abascal María Luisa _eTraducción _92825
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2326 _d2326