000			02226nam a22003017a 4500
003			OSt
005			20240531150625.0
008			231109b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-538-124-1
040			_aCCE _cBiblioteca especializa Ciencias de la Educación _eRDA
082			_221 _a371.1
092			_a371.1 _SB616g
100			_aBlejmar, Bernardo _eAutor _92826
245			_aGESTIONAR ES HACER QUE LAS COSAS SUCEDAN: _bCompetencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones
250			_aPrimera edicion;
260			_aBuenos aires; _bNOVEDUC; _c2009;
300			_a143 paginas; _bTabla flexible, tabla; _c23 X 16 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_aINDICE. PRIMERA PARTE. La gestión como palabra. SEGUNDA PARTE. La cotidianidad en las organizaciones. TERCERA PARTE. La gestión como construcción de futuros.
520			_aLa gestión crea condiciones, construye escenarios adecuados, provee capacidades e instrumentos a los equipos de trabajo. Este libro ofrece un recorrido por los diferentes caminos que conducen a lograr colectivamente las metas de los actores de una comunidad educativa. Se sitúa en el terreno de la creación, el conflicto y las tensiones que constituyen el campo de la gestión. Bernardo Blejmar demuestra que no hay un modelo único, ni una práctica única para la construcción diaria de la conducción educativa. Existe una diversidad de variantes que pueden llevar a un mismo resultado mientras se garantice el despliegue de la creatividad y se permita que el hacer y sus logros se inserten en el discurso educativo institucional, en el sentido de la escuela. Un aspecto fascinante del ejercicio de la gestión es el pasaje de las ideas a los actos y descubrir que se han armado mundos en los que interactúan alumnos, padres y docentes. Los indicadores más relevantes para evaluar los efectos del reto serán la calidad y la cantidad de capital social que se logre instalar en la organización.
650			_2Ciencias de la Educación.
653			_aCONFLICTO
653			_aFUTURO
653			_aORGANIZACION EDUCATIVA
653			_aCONDUCCION EDUCATIVA
653			_aDESEMPEÑO
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2327 _d2327