000			03844nam a22003377a 4500
003			OSt
005			20240601180143.0
008			240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a4-1-889-01
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.7
092			_a370.7 _SP115p
100			_aPacheco, Sejas Estanislao _eAutor _cProfesor _92841
245			_aProyectos de Aula : _bTextos de información y consulta
250			_aPrimera edición
260			_aBolivia; _bLatinas Editores; _c2001
300			_a64 páginas; _bTapa flexible, cuadros, diagramas; _c16 x 21 centímetros; _fImpreso _gPequeño
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: INTRODUCCIÓN - PROYECTOS DE AULA – CARACTERÍSTICAS - SUS VENTAJAS: - CLASES DE PROYECTOS DE AULA - a) POR EL PROPÓSITO QUE SE PERSIGUE - b) POR EL TIEMPO DE DURACIÓN - c) POR LA ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS - ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE AULA - PROYECTO DE AULA ("NUESTRO PAISAJE") - PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO - ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN - DEFINICIÓN DE OBJETIVOS - SELECCIÓN DE LOS RECURSOS, MEDIOS Y MATERIALES - ELABORACIÓN DEL CONTRATO - EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE AULA (Cuadros) - LOS MEDIOS DE EVALUACIÓN - EJEMPLOS DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS - SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 1 - SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 2 - SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 3 - SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 4 - SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 5 - SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 6 - SECUENCIA DIDÁCTICA N° 7 - SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 8 - SECUENCIA DIDÁCTICA Nº 9 - OTRA PROPUESTA DE CÓMO HACER UN PROYECTO DE AULA34 - (proyecto de aula que conduce a regular la vida cotidiana de los educandos) OTRA PROPUESTA DE CÓMO HACER PROYECTO DE AULA - (proyecto de aula que se centra en resultados o productos) - PROYECTO DE AULA(elaboración de una receta alimenticia) ELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULA (de acuerdo a la unidad N° 1 - Módulo N° 1) - LAS COMPETENCIAS - USO DE VERBOS EN LAS COMPETENCIAS - BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
520			_aCon este texto, intento hacer un aporte a los maestros(as), que están empeñados en identificarse con los proyectos de aula y de esta manera comprometerse más con los objetivos que otorga la Reforma Educativa en el país. No es tarea difícil elaborar un proyecto de aula; solamente es una manera de organizar y secuenciar acciones con los niños, de acuerdo a sus necesidades, iniciadas dentro las responsabilidades aúlicas. Lo que un tanto nos trunca, es que la presencia de los módulos de aprendizaje matemática lenguaje (diferentes lenguas), hace que se con- vierta aparentemente en la guía directa de avance curricular, donde el maestro se dedica simplemente a interpretar con sus niños la existencia de dibujos y lo que está escrito, así no hay aprendizaje. Por eso es que los módulos de aprendizaje deben de convertirse en un apoyo esencial de contenidos que están concentrados en unidades de aprendizaje; vale decir que las unidades deben contar necesariamente con un proyecto de aula tomando en cuenta el tiempo y modalidades que se dan a los proyectos. He tratado de exponer en principio una parte teórica resumida y otra parte de ejemplificación, pero quiero indicar que no son recetas únicas, es posible que reciba algunas críticas, ojalá sean constructivas, porque solamente así se irá mejorando acciones que van en beneficio de nuestra niñez boliviana.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aPLANIFICACIÓN EN EL AULA
653			_aINFORMACIÓN Y CONSULTA
653			_aSECUENCIA DIDÁCTICA
653			_aELABORACIÓN DE PROYECTO DE AULA
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2335 _d2335