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020			_a978-950-563-801-7
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
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082			_221 _a370.7
092			_a370.7 _SP427e
100	1		_aPerrenoud, Philippe _eAutor _cSociólogo _92845
245			_aLa evaluación de los alumnos : _bDe la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas
250			_aPrimera edición; _bPrimera reimpresión
260			_aArgentina; _bCOLIHUE; _c2010
300			_a250 páginas; _bTapa flexible con solapas, gráficos; _c14 x 22 centímetros; _fImpreso _gPequeño
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: INTRODUCCIÓN - La evaluación entre dos lógicas. - CAPÍTULO 1: La evaluación en el principio de la excelencia y del éxito escolares - CAPÍTULO 2: ¿De qué está hecha la excelencia escolar? -CAPÍTULO 3: Evaluación y orientación escolar. - CAPÍTULO 4: Los procedimientos ordinarios de evaluación: frenos para el cambio de las prácticas pedagógicas. - CAPÍTULO 5: La parte de evaluación formativa en cualquier evaluación continua. - CAPÍTULO 6: Hacia didácticas que favorecen una regulación individualizada de los aprendizajes De la evaluación formativa a la regulación - CAPÍTULO 7: Un enfoque pragmático de la evaluación formativa. - CAPÍTULO 8: Ambigüedades y paradojas de la comunicación en clase. - CAPÍTULO 9: ¡No toquen mi evaluación! Un enfoque sistémico del cambio. - CONCLUSIÓN: La coexistencia de lógicas antagónicas. - BIBLIOGRAFÍA
520			_aEn este texto. el destacado investigador ginebrino Philippe Perrenoud ingresa y se extiende sobre un tema recurrente en la discusión didáctica y pedagógica actual: la evaluación de los aprendizajes y su relación con la fabricación de las clasificaciones de las que dependen el éxito y fracaso escolares. La evaluación de los alumnos desentraña la relación entre evaluación y decisión que impregna de sentido las prácticas de evaluación en las que se involucran actores individuales o institucionales. casi siempre provistos de razones cuyas racionalidades son limitadas y. muchas veces. contradictorias. Es. desde esta perspectiva. que el autor se interesa por desplegar en su complejidad el problema de la evaluación de los aprendizajes. como parte de un sistema de acción en el que se articulan diversas lógicas de trabajo: la de la selección y la formación. las del reconocimiento y la negación de las desigualdades.El abordaje se realiza desde un enfoque sociológico que considera los aportes de Pierre Bourdieu y Michel Foucault. pero sin dejar de lado los de la Didáctica -con las influencias de Yves Chevallard y Linda Allal-. los de la docimología. la psicometría y la psicopedagogía.El lector no encontrará en estas páginas un modelo ideal de evaluación ni una reflexión acerca de la medida. sino que hallará una presentación de Ja evaluación formativa como una propuesta que introduce una ruptura con la evaluación tradicional. normativa.La verdadera evaluación formativa -nos dice Perrenoud- está unida a una intervención diferenciada y adquiere sentido en el marco de una estrategia pedagógica de lucha contra el fracaso y las desigualdades.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aALUMNOS
653			_aEDUCACIÓN
653			_aPEDAGOGÍA
653			_aDIDÁCTICA
700		2	_aRuocco, Miguel Ángel _eTraducción _92846
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999			_c2338 _d2338