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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a958-20-0439-8
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.7
092			_a370.7 _SSa551f
100			_aSánchez, Gamboa Silvio _eAutor _92859
245			_aFundamentos para la investigación educativa : _bPresupuestos epistemológicos que orientan al investigador
250			_aPrimera edición; _bReimpresión 2001
260			_aColombia; _bMagisterio; _c1998
300			_a138 páginas; _bTapa flexible; _c14 x 21 centímetros; _fImpreso _gPequeño
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Prólogo – Introducción - Capítulo 1 Alternativas metodológicas: Un análisis epistemológico - Capítulo 2 Esquema paradigmático: Un instrumento para el análisis de la producción científica - Capítulo 3 La formación del investigador en educación - Capítulo 4 La construcción del objeto en la investigación científica. - Capítulo 5 La concepción del hombre: Algunas verificaciones - Capítulo 6 La historicidad del objeto. - Capítulo 7 Intereses cognitivos: ¿Una cuestión ética? - Bibliografía.
520			_aAnte la necesidad de que los docentes indaguen, investiguen y participen en un debate constructivo sobre los temas inmediatos y trascendentes que la educación colombiana requiere, la Cooperativa Editorial MAGISTERIO entrega la Colección MESA REDONDA como un elemento más de análisis útil, tanto para los maestros nuevos como para los maestros experimentados. Forman la Colección MESA REDONDA autores conocidos y especializados en las diferentes áreas de la pedagogía y de la educación; así, la Cooperativa Editorial MAGISTERIO enriquece el movimiento pedagógico a través de libros que propenden por una educación mejor. La investigación educativa no se reduce a una serie de instrumentos, técnicas y procedimientos. Estos constituyen parte del método científico. El método o camino del cono- cimiento es más amplio y complejo; a su vez, un método es una teoría de ciencia en acción que posee criterios de cientificidad y rigor de la prueba científica. De igual manera toda teoría de la ciencia se afirma en una teoría del conocimiento en donde se explican las concepciones de objeto, sujeto y su mutua relación. En la misma secuencia de complejidad, no existe una teoría del conocimiento sin una ontología, es decir, sin una concepción de lo real, sin una cosmovisión.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aEDUCACIÓN
653			_aINVESTIGACIÓN EDUCATIVA
653			_aINVESTIGACIÓN
653			_aEPISTEMOLÓGIA
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2345 _d2345