000			02431nam a22002897a 4500
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005			20240603155131.0
008			240603b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-987-538-221-3
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Espacializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a150.195
092			_a150.195 _SW313a
100			_aWaserman, Mario _eAutor; _92863
245			_aAproximaciones psicoanalíticas al juego y al aprendizaje: _bEnsayos y errores
250			_aPrimera edición 2008;
260			_aBuenos Aires - Argentina; _bNOVEDUC _c2008;
300			_a280 Páginas; _bTapa flexible; _c22 x 15 Centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdacontenido _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aINTRODUCCIÓN CAPÍTULO 1. Pensando en jugar CAPÍTULO 2. Identificación del juego CAPÍTULO 3. Posición de juego CAPÍTULO 4. Juego y actividades pseudolúdicas. CAPÍTULO 5. El primer Yo. CAPÍTULO 6. Ser niño hoy. CAPÍTULO 7. Juego y aprendizaje CAPÍTULO 8. El decir de los niños CAPÍTULO 9. Sobre el fracaso escolar. CAPÍTULO 10. Depresión, defensas maníacas y trastornos de la atención CAPÍTULO 11. El objeto de la atención.
520			_aPara todo analista que se acerque al análisis de niños, interpretarlos presenta una enorme dificultad. El hecho de que el niño use un código no verbal asemeja superficial- mente este análisis a los enigmas del análisis de psicóticos que, como se sabe, no guardan un orden y usan literalmente las cosas para hacer palabras. El juguete y la acción son los medios con los que el niño desarrolla sus pensamientos. Este lenguaje tiene la ventaja psicoanalítica de no permitir una permutación unívoca. Sea como fuere, dice finalmente lo que no quiere decir, y eso es lo que a nosotros nos interesa. Este trabajo es un acercamiento a la técnica de la interpretación lúdica que, necesariamente, debe empezar por recapitular los descubrimientos de Freud. Razones de orden práctico y teórico llevan a preguntar qué es jugar y llevan -otra vez a investigar las raíces genéticas del juego, su desarrollo en el niño y su destino final en la vida del adulto.
521			_aA universitarios, investigadores, profesores y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aDEPRESIÓN, APRENDIZAJE, TRASTORNOS, PROTAGÓNICO, PRETENSIÓN.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2349 _d2349