000			03294nam a22002897a 4500
003			OSt
005			20240604174714.0
008			240604b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a84-493-1234-5
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a153.122
092			_a153.122 _SAU938a
100			_aAusubel, David P. _cPsicólogo estadounidense. Su contribución más significativa a los campos de la psicología. _eAutor; _92892
245			_aAdquisición y retención del conocimiento: _bUna perspectiva cognitiva.
250			_aPrimera edición 2002;
260			_aMadrid - Esapaña; _bPAIDOS; _c2002;
300			_a325 Páginas; _bTapa flexible; _c21.5 x 15.5 Centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdacontenido _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_a1. Resumen de la teoría de la asimilación sobre el aprendizaje y la retención de carácter significativo 2. Introducción: ámbito y objetivos 3. Resumen de los conceptos básicos del aprendizaje y la retención de carácter significativo basados en la recepción 4. La naturaleza del significado y del aprendizaje significativo 5. La teoría de la asimilación en los procesos de aprendizaje y de retención de carácter significativo 6. Los efectos de las variables de la estructura cognitiva en la adquisición, la retención y la transferencia de conocimientos 7. La práctica y los factores motivacionales en el aprendizaje y la retención de carácter significativo.
520			_aEste libro presenta una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo en contraposición al aprendizaje verbal memorista. Se basa en la proposición de que la adquisición y retención de conocimientos -especialmente de conocimientos verbales, como por ejemplo en la escuela o durante el aprendizaje de una materia- son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre la materia de instrucción y las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del estudiante con las que, a su vez, las nuevas ideas pueden enlazar de diversas maneras. La noción central del libro es que no hay que considerar que la adquisición y la retención de conocimientos deban limitarse necesariamente a los contextos formales de instrucción, a las escuelas y universidades, donde enseñantes y alumnos interaccionan de maneras especialmente estereotipadas para este fin. En realidad, la adquisición y retención de conocimientos es un proceso omnipresente durante toda nuestra vida, esencial para la actuación competente, la gestión eficaz y la mejora del trabajo cotidiano. David P. Ausubel es uno de los psicólogos de la educación más influyentes de los últimos tiempos. Creador de la teoría del aprendizaje significativo, concepto básico del constructivismo moderno, es también autor de Psicología del aprendizaje significativo verbal, Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo o El desarrollo infantil, esta última con Edmund V. Sullivan y también publicada por Paidós.
521			_aA universitarios, investigadores, profesores y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educación.
653			_aASIMILACIÓN, ÁMBITO, RETENCIÓN, CARACTER, VARIABLES, CONOCIMIENTOS.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2370 _d2370