000			03106nam a22004097a 4500
003			OSt
005			20240809173139.0
008			240521b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a950-808-504-5
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a371.3
092			_a371.3 _SB6341a
100			_a Boggino, Norberto _eAutor _92509 _cDr.
245			_aAPRENDIZAJE Y NUEVAS PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS EN EL AULA
250			_aPrimera Edición 2006
260			_aArgentina; _bHomoSapiens; _c2006
300			_a181 páginas; _bTapa flexible; _c22 x 15 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
505			_aINDICE, 1. La escuela como contexto de acción. Mirando la organización desde la perspectiva institucional. 2. El valor de la convivencia y el reto de la interculturalidad. 3. Cómo abordar problemas de escolarización desde el pensamiento de la complejidad. 4. Nuevas perspectivas didácticas en el aula. 5. Los nuevos universos discursivos: desafío para enseñanza 6. La enseñanza en el Nivel inicial: sus especificidades. 7. Orientación en secundaria: del aula al centro como unidad funcional. Una experiencia en Rincón de la Victoria.
520			_aNo existe una relación causal entre enseñanza y aprendizaje. La enseñanza se correlaciona positivamente con el aprendizaje a la vez que puede dificultarlo u obstaculizarlo. Por otra parte, la posibilidad de pensar el aprendizaje como un proceso activo por parte del alumnado permite abrir nuevas líneas de acción que posibilitan plantear estrategias didácticas específicas, lo cual ubica al docente ante una opción epistemológica que lleva a revertir los modos en que históricamente se ha presentado esta problemática en la formación profesional del docente y en la práctica cotidiana. La enseñanza y, en consecuencia, las didácticas tienen que enfocarse a partir de una postura epistemológica que delimite qué conocimientos son válidos. De esta postura se desprende una concepción psicológica que ubica al docente ante una determinada concepción de sujeto. Finalmente, de ello deriva una concepción de enseñanza de una d y no al aprendizaje es fruto de un activo proceso de "resignificación" que realiza el alumno, abre la posibilidad a enfocar las estrategias didácticas desde una perspectiva diferente a la pedagogía tradicional en torno a la idea de construcción y a partir del paradigmal de la complejidad.
521			_aDirigido a jóvenes, profesionales, investigadores.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aDIDACTICAS EN AULA
653			_aMETODOS DE ENSEÑANZA
653			_aLA ESCUELA
653			_aTAREAS EN AUA
700			_aAvendaño, Fernando _eAutor _92456
700			_aBixio, Cecilia _eAutor _92909
700			_aMartínez, Lourdes _eAutor _92910
700			_aNicastro, Sandra _eAutor _92911
700			_aPitluk, Laura _eAutor _92421
700			_aSantos, Miguel Ángel _eAutor _92912
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2387 _d2387