000			03085nam a22003377a 4500
003			OSt
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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a958-20-0458-4
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.11
092			_a370.11 _SR934c
100			_aRuiz, Ruiz José María _cDiplomado Profesor _eAutor _92934
245			_aCÓMO MEJORAR LA INSTITUCIÓN EDUCATICA : _bEvaluación del a innovación y del cambio - Análisis de casos
250			_aPrimera edición; _bSegunda reimpresión 2001
260			_aColombia; _bMagisterio; _c1998
300			_a270 páginas; _bTapa flexible, cuadros; _c14 x 21 centímetros; _fImpreso _gPequeño
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Introducción - Capítulo 1: La innovación y el cambio educativo. - Capítulo 2: La innovación y el desarrollo profesional - Capítulo 3: El papel del docente en la innovación curricular. El profesor reflexivo en la innovación. - Capítulo 4: Etapas en la innovación del currículum. - Capítulo 5: Enfoques de innovación curricular. - Capítulo 6: Perspectivas de innovación educativa. - Capítulo 7: Análisis de casos prácticos. - Capítulo 8: Adaptación curricular individualizada con su propuesta de mejora y escolarización.
520			_aAnte la necesidad de que los docentes indaguen, investiguen y participen en un debate constructivo sobre los temas inmediatos y trascendentes que la educación colombiana requiere, la Cooperativa Editorial MAGİSTERIO entrega la Colección MESA REDONDA como un elemento más de análisis útil, tanto para los maestros nuevos como para los maestros experimentados. Forman la Colección MESA REDONDA autores conocidos y especializados en las diferentes áreas de la pedagogía y de la educación; así, la Cooperativa Editorial MAGISTERIO enriquece el movimiento pedagógico a través de libros que propenden por una educación mejor. Fullan (1.989) habla de que la reforma educativa se utiliza para referirse a una reestructuración del sistema escolar, o una revisión completa del currículum; en cambio la innovación se refiere a cambios curriculares específicos ya sean puntuales o algo más comprensivos. Por otro lado el "cambio" debe formar parte de una visión integral, normal y esencial de la vida de la institución educativa, que se caracteriza por una actitud dinámica y no estática ya que el cambio incide en las percepciones de la realidad y en los significados de la organización. Por tanto, todo cambio es el resultado de aprendizaje personal y organizativo. Todo proceso de cambio modifica lo que se hace y transforma lo que se precisa.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aINSTITUCIÓN EDUCATIVA
653			_aINNOVACIÓN
653			_aADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
653			_aCURRÍCULO DE CASOS
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2404 _d2404