000			04335nam a22003497a 4500
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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a987-538-114-4
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.15
092			_a370.15 _SC354p
100			_aCastorina, Antonio José _eCompilador _93000
245			_aPsicología, cultura y educación : _bPerspectivas desde la obra de Vigotski
250			_aPrimera edición
260			_aBuenos Aires; _bNovedades Educativas; _c2004
300			_a143 páginas; _bTapa flexible con solapas, diagramas; _c17 x 26 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: 1. Lev Vygotsky. Su vida y su obra: un psicólogo en la educación Vera Maria Ramos de Vasconcellos y Claudia da Costa Guimarães Santana - 2. Psicología, historia, y las encrucijadas de Psique Alberto Rosa Rivero - 3. Formación de conceptos: reviendo el debate Piaget / Vygotsky Dominique Colinvaux - 4. Analizando unidades de análisis. Los enfoques socio-culturales y el abordaje del desarrollo y el aprendizaje escolar Ricardo Baquero - 5. La enseñanza y la teoría psicológica socio-histórica. Algunos problemas conceptuales José Antonio Castorina y Silvia Dubrovsky - 6. La alfabetización de personas adultas como práctica social y dialógica: un encuentro de voces Andrés Santamaría Santigosa - 7. Reproducción y transformación en la práctica educativa: el caso del aprendizaje discursivoAdriana Silvestri
520			_aEl título de este libro da cuenta del carácter abierto y de la riqueza inacabada de la obra vigotskiana, lo que constituye un desafío para la reconsideración y análisis de sus consecuencias en campos tan diversos como la teoría psicológica, la enseñanza escolar, la relación entre subjetividad y cultura. En un volumen anterior, compilado por uno de nosotros, se ofrecieron reflexiones sobre temáticas y problemas vinculados a diferentes dimensiones de la obra de Vigotski: la perspectiva epistemológica de la teoría psicológica, los problemas del desarrollo y el aprendizaje, el análisis del discurso, incluso la propia conformación de la teoría socio-histórica. El interés que sigue despertando la obra del autor, muy especialmente en el ámbito educativo y psicológico, así como los interrogantes propuestos por las investigaciones contemporáneas, justifica el intento de una nueva publicación. Se trata ahora de un libro que reúne trabajos de investigadores de la Argentina, Brasil y España, que abordan algunos problemas centrales desde diferentes enfoques que, sin embargo, se consideran tributarios del pensamiento de Vigotski. Se pueden mencionar: la cuestión de la unidad de análisis de los procesos psicológicos en una perspectiva sistémica; las interpretaciones contemporáneas sobre el proceso de internalización y sus consecuencias para la enseñanza; la formación de conceptos en Piaget y Vigotski y sus dificultades teóricas; el concepto de imitación y sus consecuencias para el aprendizaje escolar; la alfabetización de adultos como instrumento de cambio social; finalmente, una reflexión sobre la problemática histórica y cultural de la psicología como ciencia. Algunos de estos trabajos ahondan en problemas planteados en el volumen anterior, otros son enteramente originales. Pero todos tienen en común que sus análisis son significativos para la interpretación de la práctica educativa. Unos, porque la abordan más o menos directamente, otros porque dan lugar a relevantes implicaciones para diseñar proyectos de enseñanza. Esperamos que este volumen contribuya al desarrollo y difusión del pensamiento de Vigotski, pero, sobre todo, que pueda suscitar el pensamiento crítico en los docentes acerca de la fundamentación teórica de sus experiencias de enseñanza.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aPSICOLOGÍA
653			_aPERSONAS ADULTAS
653			_aENCRUSIJADOS DE PSIQUE
700	2		_aDubrovsky, Silvia _eCompiladora _93001
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2466 _d2466