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020			_a99905-77-49-8
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a375
092			_a375 _SAl16d
100			_aAlvarez, Zayas Carlos. _eAutor _93010
245			_aDISEÑO CURRICULAR
250			_aCuarta Edición
260			_aCochabamba; _bKIPUS; _c2004
300			_a255 páginas; _bTapa flexible. _c21 x 16 centímetros; _fImpreso _gMediano.
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aCAPITULO 1. TENDENCIAS EN LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO, CAPITULO 2. LA TEORÍA DE LOS PROCESOS CONSCIENTES, CAPITULO 3. ANÁLISIS ESENCIAL DEL PROCESO CURRICULAR, CAPITULO 4. REGULARIDADES EN EL PROCESO DE DISEÑO CURRICULAR, CAPITULO 5. LA EJECUCIÓN DEL PROCESO CURRICULAR, CAPITULO 6. LA GESTACIÓN DEL PROCESO CURRICULAR, CAPITULO 7. EL DISEÑO CURRICULAR EN LA ACTUALIDAD.
520			_aEn muchas de nuestras sociedades latinoamericanas se vienen desarrollando Reformas Educativas a todos los niveles de educación, desde la escuela inicial hasta la universitaria, incluyendo el postgrado. Pero no siempre la misma se lleva a cabo, por parte de aquellos que la ejecutan, con plena consciencia de que el Diseño Curricular es una ciencia en sí misma, que forma parte de la Pedagogía. Otro error es considerarla una ciencia de naturaleza positivista en el que están presentes dependencias lineales y determinista. Lo uno y lo otro es erróneo y trae como consecuencia que, al cabo de los años, el resultado que se presenta es mediocre o intrascendente, a pesar de las grandes inversiones hechas al respecto. En la obra hemos estudiado al diseño curricular con todo el rigor de una ciencia: Posee un objeto propio, el proceso curricular o currículo; así mismo, conceptos, funciones, dimensiones, componentes, leyes, regularidades y fases o eslabones. Todo ello desde la perspectiva de la teoría de la complejidad, en un enfoque holístico y dialéctico. No nos hemos olvidado que la ciencia Diseño Curricular encarna, en un plano didáctico y pedagógico, el sentir de los pueblos, su fuerza inmanente, con ayuda de los cuales se producen las transformaciones sociales incluyendo a la escolar, en una interrelación mutua y permanente. Dicha concepción permitirá a los usuarios dirigir de un modo complejo las mencionadas Reformas y lograr resultados eficaces, eficientes y efectivos, del proceso de formación a todo nivel.
521			_aDirigido a jóvenes, profesionales,investigadores.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aCURRÍCULO, ANÁLISIS, METODOLÓGICO,DISEÑO.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2478 _d2478