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008			240613b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a99954-0-039-1
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a375
092			_a375 _SB272p
100			_aBarral, Zegarra Rolando _eAutor _93011
245			_aPEDAGOGIA DE LA COTIDIANIDAD _bCurrículum y educación permanente
250			_aPrimera Edición 2006
260			_aLa Paz - Bolivia; _bAYNI RUWAY; _c2006
300			_a94 páginas; _bTapa flexible,dibujos. _c21 x 14 centimetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aMEDIOS MEDIOCRES (PRÓLOGO), PEDAGOGÍA DE LA COTIDIANIDAD, EDUCACIÓN COMUNITARIA, EDUCACIÓN FAMILIAR Y CIUDADANA, PEDAGOGÍA DEL TRABAJO, EDUCACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO, PEDAGOGÍA DE LA COMUNICACIÓN, CURRÍCULUM EN EDUCACIÓN PERMANENTE, SOBRE LA PEDAGOGÍA DEL TRABAJO Y EL VERBALISMO, EDUCACIÓN PERMANENTE: CURRÍCULUM, Y TRANSVERSALES, PEDAGOGÍA DEL AMOR.
520			_aPara hacer una conceptualización más profunda y científica de la educación permanente debemos empezar rompiendo el prejuicio siguiente: "La educación permanente es desde el nacimiento hasta la muerte". El carácter individual de la anterior aserción responde a la concepción reduccionista de poner principio y fin limitados. La educación permanente es inherente a la humanidad: surge con la especie humana y concluirá con ella. Fundamentalmente es un hecho individual-colectivo y continuo (con avances y retrocesos). Por ello, el proceso de educación permanente se suscita antes de que el sujeto nazca. Con mucha razón ahora existe una nueva ciencia particular: La Pedagogía Prenatal.
521			_aDirigido a jóvenes, profesionales,investigadores.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aMEDIOS MEDIOCRES, PEDAGOGÍA, EDUCACIÓN,COMUNICACIÓN.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2480 _d2480