000			04333nam a22003377a 4500
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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a84-350-6900-1
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.15
092			_a370.15 _SC683p
100			_aColl, César _eCoordinador _cProfesor en Psicología _93018
245			_aPsicología de la Educación :
260			_aBarcelona; _bEDIUOC; _c1998
300			_a224 páginas; _bTapa flexible con solapas, cuadros; _c17 x 24 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: PRIMERA PARTE - LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: UNA DISCIPLINA APLICADA, por César Coll - Cap. 1. Origen y evolución de la psicología de la educación - Cap. 2. Las concepciones actuales de la psicología de la educación - Cap. 3. La psicología de la educación y la aplicación del conocimiento psicológico de la educación. - Cap. 4. El objeto de estudio y los contenidos de la psicología de la educación - Cap. 5. Los ámbitos de actividad científica y profesional de la psicología de la educación - SEGUNDA PARTE DESARROLLO PERSONAL Y EDUCACIÓN, por Mariana Miras Mestres y Javier Onrubia Goñi - Cap. 1. Los factores explicativos del desarrollo humano: del desarrollo necesario al desarrollo mediado 81 - Cap. 2. Nivel de desarrollo y relaciones con el entorno físico y social: el punto de vista de Piaget. - Cap. 3. El desarrollo de las funciones psicológicas superiores: el punto de vista de Vygotsky - Cap. 4. Cultura, educación, aprendizaje y desarrollo personal. - TERCERA PARTE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS COMO CONTEXTOS DE DESARROLLO, por Isabel Solé i Gallart - Cap. 1. La organización social de la educación: prácticas educativas y desarrollo - Cap. 2. Las prácticas educativas familiares. - Cap. 3. La influencia educativa de los medios de comunicación: el caso de la televisión. - Cap. 4. La educación escolar y sus relaciones con otras prácticas educativas.- Cap. 5. Las prácticas educativas dirigidas a los adultos. La educación permanente. - Resumen/Bibliografía.
520			_aLos intentos de fundamentar científicamente la educación y la enseñanza han tenido siempre a la psicología en su punto de mira. En algunas ocasiones, a pesar de practicar con ello un reduccionismo psicológico difícil de justificar, se ha pretendido llegar a este objetivo única y exclusivamente con las aportaciones de la psicología; en otras, estas aportaciones se han intentado completar buscando el concurso y el soporte de otros campos del cono- cimiento científico; en todas, no obstante, la psicología ha sido interpelada desde la educación y la enseñanza y se ha presentado como fuente de saber y de conocimiento para estudiarlas y mejorarlas. La psicología de la educación es, pues, uno de los ámbitos del conocimiento, de la actividad científica y de la actuación profesional que contribuye a la elaboración de una teoría educativa y a fundamentar una práctica pedagógica de acuerdo con ella. La pertinencia de la psicología en la educación halla su justificación en la naturaleza de esta última. En efecto, educar supone, entre otras cosas, ejercer una influencia sobre los destinatarios de la acción educativa con el fin de orientar sus acciones y sus comportamientos hacia una dirección determinada. Educar supone, en el sentido más noble y profundo del término, ayudar a los seres humanos a hacerse dueños de su destino, a desarrollar y a adquirir las capacidades que les permitan actuar e interactuar con los otros y con el entorno de manera constructiva. Educar supone, en suma, activar y orientar los procesos intrapsicológicos que permiten a las personas desarrollar capacidades nuevas y ampliar su campo de vivencias y de experiencias.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aPSICOLOGÍA
653			_aEDUCACIÓN
653			_aDESARROLLO PERSONAL
653			_aPRACTICAS EDUCATIVAS
700	2		_aMiras, Mariana - Onrubia, Javier - Solé Isabel _eCoordinadores _cProfesor/as _93019
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2495 _d2495