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003			OSt
005			20240614143339.0
008			240614b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a950-808--480-4
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a153.9
092			_a153.9 _SAN543c
100			_aAnder-Egg, Ezequiel _eAutor _91078
245			_aCLAVES PARA INTRODUCIRSE EN EL ESTUDIO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
250			_aPrimera edición 2006;
260			_aMexico; _bHOMO SAPIENS; _cBuenos Aires - Argentina;
300			_a144 Páginas; _bTapa blanda; _c23 x 16 Centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdacontenidoa _atexto _btxt
337			_2rdeamedio _ano mediado _bn
505			_aCAPÍTULO 1. El potencial humano es algo más que ser inteligente CAPÍTULO 2. los conocimientos básicos que debemos tener acerca del cerebro para introducirnos en el estudio de las inteligencias múltiples. CAPÍTULO 3. ¿Qué es la inteligencia? CAPÍTULO 4. La teoría de las inteligencias múltiples CAPÍTULO 5. La teoría de las inteligencias múltiples en la educación.
520			_aEl autor propone un nuevo modo de concebir la inteligencia, a partir de las investigaciones neurológicas que han detectado distintas áreas cerebrales donde se localizan diferentes tipos de inteligencia. Partiendo de que las inteligencias no son innatas sino que se aprenden a través de la enseñanza, el autor propone que se deben efectuar cambios para que las prácticas pedagógicas no sean uniformes para todos los alumnos sino que se adecúen al tipo de inteligencia predominante en cada uno de ellos. Por ende, los cambios deben introducirse en la orientación, la tutoría y los criterios de evaluación de las capacidades cognitivas de los alumnos
521			_aA estudiantes universitarios, investigadores y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aINTELIGENCIA, EVALUAR, ORIENTACIÓN, DESARROLLO, CONCIENCIA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2496 _d2496