000			03118nam a22003497a 4500
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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a978-987-538-190-2
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.15
092			_a370.15 _SF387t
100			_aFerreyra, Horacio _eAutor _cProfesor _93040
245			_aTeorías y enfoques psicoeducativos del aprendizaje : _bAportes conceptuales básicos
250			_aPrimera edición
260			_aBuenos Aires; _bNovedades Educativas; _c2007
300			_a156 páginas; _bTapa flexible con solapas, cuadros; _c13.5 x 22 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Capítulo 1: Rupturas y desafíos de la educación - Capítulo 2: Cultura, desarrollo y aprendizaje escolar - Capítulo 3: Hacia una comprensión de las prácticas escolares desde el modelo de enlace – Conclusión/Bibliografía.
520			_aEsta obra sintetiza conceptos especialmente significativos y relevantes, capaces de generar conocimientos al confrontarlos con lo que sucede en la cotidianidad del aula, de la escuela, de la comunidad educativa. Conocimientos que actúan y operan, enriqueciendo la vida de las personas y ayudándolas a comprender el mundo y desenvolverse en él. Está destinada a directivos, docentes y estudiantes de diversos niveles educativos que demandan precisiones semánticas sobre las “viejas y nuevas palabras” que se instalan en el escenario educativo. Asume el desafío de construir un dispositivo para la comprensión que ayuda a dar inteligibilidad a las prácticas escolares, mediante el aporte de conceptos claves provenientes de las distintas perspectivas psicológicas del aprendizaje y de aquellas nociones fundamentales que, desde la investigación y la práctica escolar, cimientan una buena enseñanza. Las ideas centrales refieren a los fundamentos en los que se sustenta el paradigma centrado en el aprendizaje; los principales aspectos de las teorías y enfoques del desarrollo; un modelo de enlace como alternativa para analizar las prácticas, a partir de una perspectiva integradora y no parcializada; y una variedad de tesis provisionales en torno al aprendizaje con el propósito de acrecentar el debate y la reflexión en sus respectivos contextos. El texto propone cultivar la disposición de los educadores hacia su tarea y hacia los demás, mejorando sus conductas mediante un conocimiento más profundo de las teorías del aprendizaje, para modificar simultáneamente el discurso, las prácticas y, especialmente, las actitudes.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aPSICOLOGÍA
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aPRÁCTICAS ESCOLARES
653			_aCOMPRENSIÓN DE LAS PRACTICAS
700	2		_aPedrazzi, Graciela _eCoautora _cLicenciada en Ciencias de la Educación _93042
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2512 _d2512