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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a950-802-055-5
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.15
092			_a370.15 _SP972b
100			_aPruzzo, Di Pego Vilma _eAutora _93112
245			_aBiografía del fracaso escolar : _bRecuperación psicopedagógica
250			_aPrimera edición; _bSegunda reimpresión 2007
260			_aArgentina; _bEspacio; _c1997
300			_a126 páginas; _bTapa flexible, imágenes, cuadros _c16 x 23 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: PROLOGO – INTRODUCCIÓN – (CAPITULO 1) - 1. EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DESDE UNA PERSPECTIVA SOCIAL – (CAPÍTULO II) - 1. FRACASO ESCOLAR Y EL SUFRIMIENTO DE LA PERSONA - 2. EL SUFRIMIENTO DE LA PERSONA – (CAPÍTULO III) - 1. EL FRACASO DESDE LOS CUADERNOS ESCOLARES – (CAPITULO IV) - 1. LA EVALUACIÓN CERTIFICA EL FRACASO – (CAPÍTULO IV) - 1. DEL SUFRIMIENTO AL EXITO - 2. LA RECUPERACIÓN PSICOPEDAGÓGICA - 3. METODOLOGÍA Y PAUTAS ORGANIZATIVAS PARA LA TERAPIA DE RECUPERACIÓN - 4. SÍNTESIS FINAL – BIBLIOGRAFÍA.
520			_aMás de veinte años después de realizado el tratamiento psicopedagógico a cinco niños que vivieron la experiencia del fracaso escolar, se los reencuentra para que relaten sus historias de vida. Sus biografías se complementan con las visiones de sus madres, sus maestras de grado y los testimonios aun hoy preservados de los cuadernos escolares del fracaso y los de la recuperación. Un ingeniero en sistemas aún se tensiona si tiene que leer en voz alta, otros recuerdan sus desajustes de conducta en la escuela, el sentimiento de discriminación social, la angustia y la negación de concurrir a la institución escolar: en todos, las huellas del sufrimiento. Sus cuadernos nos muestran la práctica de evaluación de sus maestras que no pudieron identificar las dificultades lectoescritoras. Los carteles, los errores sin corregir nos indican que no se evalúa la competencia lectoescritora sino la desprolijidad, las tareas incompletas, la deformación de la letra. Llamamos perspectiva didáctica ingenua a la de quienes como en estos casos, conciben una relación lineal entre enseñar, aprender y evaluar para comprobar una tarea hecha. Al no considerar la evaluación en su función educadora, empleándola para encontrar la causa del error y brindar ayuda contingente a fin de reconstruirlo, los niños quedaron estancados en etapas arcaicas del aprendizaje lectoescritor. Esta investigación analiza, finalmente, la organización y la metodología del tratamiento psicopedagógico que les permitió a los niños superar el fracaso y reiniciar el camino del éxito en el aprendizaje.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aPSICOPEDAGOGÍA
653			_aFRACASO ESCOLAR
653			_aCUADERNOS ESCOLARES
653			_aDEL SUFRIMIENTO AL EXITO
710	2		_aInstituto de Ciencias de la educación para la Investigación Interdisciplinaria (F.C.H - UN.LP AM) _93113
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2577 _d2577