000			03349nam a22003137a 4500
003			OSt
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008			240620b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a84-7133-693-6
040			_aCCE _bspa _cBibioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a375
092			_a375 _SM3662n
100			_aMartínez, Rodríguez Juan Bautista _eAutor _93124
245			_aNEGOCIACIÓN DEL CURRÍCULUM _bLa relación enseñanza - aprendizaje en el trabajo escolar
250			_aPrimera Edición 1999;
260			_aMadrid; _bLA MURRALLA; _c1999
300			_a183 páginas; _bTapa flexible. _c21.5 x 15 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_a1. ASPECTOS TÉCNICOS ÉTICOS Y POLÍTICOS EN LA GESTIÓN DE LOS CENTROS PÚBLICOS, 2. BUSCANDO A LOS COLECTIVOS INVISIBLES Y SIN VOZ _: LAS DESIGUALDADES EN LOS CENTROS, 3. COMO SE DESPOJA AL ALUMNADO DE SU CIUDADANÍA, 4. UNA RELECTURA DE LOS DERECHOS HUMANOS EN LOS CENTROS ESCOLARES. SEGUNDA PARTE LA NEGOCIACIÓN COMO PRINCIPIO REGULADOR DEL TRABAJO CURRICULAR.
520			_aLas actuales preocupaciones en torno a la mejor comprensión de los procesos de enseñanza aprendizaje tienen algunas cuestiones en común. El primer lugar, hay un acercamiento más integral que toma el conocimiento del profesorado como punto de mira, ello supone admitir una epistemología de la práctica que reconoce la construcción del conocimiento profesional del profesorado y su desarrollo en contextos concretos condicionantes. Cómo se convierte uno en profesor. Por otro lado, se trata de admitir la importancia que tiene la vida y el trabajo de los profesores y profesoras, sus perspectivas en el nuevo profesionalismo y ciertos reajustes de sus roles, así como nuevas comprensiones de sus experiencias. En esta línea surgen temas emergentes o aportaciones al trabajo del profesorado desde el feminismo y desde la teoría de la diversidad que exige una nueva dimensión en el papel del profesorado: la innovación. Pero, en segundo lugar, estudiar y saber más acerca de la enseñanza demanda una consideración importante sobre los estudiantes y de la manera en que éstos comprenden y aprenden en las clases. Sin olvidar el contexto social cambiante y el papel de la enseñanza en los cambios democráticos, se reconocen las diferentes culturas de los alumnos y alumnas pertenecientes o no a un mismo grupo o estatus. La revisión internacional de BIDDLE, GOOD Y GOODSON (1997) describen en profundidad esta situación. En nuestro contexto español encontramos cierta profusión de prácticas en torno a recientes materiales curriculares poco novedosos , ciertas prácticas relacionadas con la elaboración de los proyectos curriculares, algunas experiencias basadas en el constructivismo, todo ello en un marco poco innovador, manteniendo los roles tradicionales y aplicándolos en algunas aulas con tecnologías modernas. Reajustes de una práctica pedagógica impulsada desde el nuevo profesionalismo docente.
521			_aDirigido a jóvenes, profesionales,investigadores.
650			_aCiencias de la Educación. _91331
653			_aEDUCACIÓN, DEMOCRÁTICA, INVESTIGACIÓN,CURRICULAR.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2597 _d2597