000			03031nam a22003377a 4500
003			OSt
005			20240624165509.0
008			240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a987-1142-05-6
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.15
092			_a370.15 _SUR72t
100			_aUrbano, A. Claudio _eAutor _93155
245			_aEL TRABAJO GRUPAL EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS : _bHerramientas para su análisis
260			_aArgentina; _bBrujas; _c2006
300			_a136 páginas; _bTapa flexible con solapas, cuadros, gráficos; _c14 x 21 centímetros; _fImpreso _gPequeño
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Introducción - Capítulo 1: Los grupos sociales - Precisando el concepto de grupo social - Perspectivas teóricas sobre los grupos sociales - Precisiones sobre el concepto de grupo - ¿Qué es lo que hace de una pluralidad de personas un grupo social? - Clasificaciones de los grupos sociales - Actividades de evaluación - Capítulo 2: El proceso grupal - El establecimiento de roles - Las normas grupales - La cohesión grupal - La comunicación - La distribución de la autoridad - Actividades de evaluación - Capítulo 3: Lo grupal en las instituciones educativas - Notas para el abordaje de lo grupal en las instituciones educativas - Las manifestaciones de lo grupal en las instituciones educativas - Etapas en el desarrollo de la vida de los grupos - Actividades de evaluación - Capítulo 4: Los grupos de trabajo en la escuela - El trabajo en equipo entre docentes - El equipo docente como grupo de trabajo especializado - Lo grupal en el trabajo docente - La clase escolar como grupo social - La importancia de los grupos en la dinámica del aula: implicancias para el trabajo docente - Actividades de evaluación - Bibliografía.
520			_aLos procesos de transformación educativa implementa- dos en la década pasada sostienen una visión de la escuela como una organización cuyos resultados dependen, en gran medida, de la capacidad para trabajar en equipo y generar una cultura colaborativa. La transformación plantea la necesidad de contar con recursos humanos del más alto nivel, con capacidad para gestar procesos racionales y sistemáticos de cambio institucional y pedagógico. Este cambio de paradigma supone modificar la concepción tradicional de lo grupal sostenida por las instituciones educativas y los docentes; la que sustenta una perspectiva formalista que considera a los alumnos, docentes, padres y directivos como meros agrupamientos de sujetos reunidos para cumplir una tarea determinada.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aTRABAJO GRUPAL
653			_aANIMACIÓN
653			_aANIMACIÓN GRUPAL
653			_aLIDERAZGO
700	2		_aYuni, José A. _eCoautor _91879
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2641 _d2641