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020			_a950-701-338-5
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
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082			_221 _a375
092			_a375 _SR3121c
100			_aL. Resnick _eAutor _93177
245			_aCURRÍCULUM Y COGNICIÓN _bPsicología cognitiva y educación
250			_aPrimera Edición1996
260			_aArgentina; _bAIQUE; _c1996
300			_a335páginas; _bTapa flexible. _c22.5 x 15.5 centímetros. _fImpreso. _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍndice, 1. Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer, 2. La enseñanza para la lectura autorregulada Annemarie Sullivan Palincsar y Ann L Brown, 3. El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura, 4. La enseñanza de conceptos matemáticos. Rochelle G. Kaplan, Takashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg, 5. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas...... Alan H. Schoenfeld, 6. La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición... Glynda Ann Hull, 7. La enseñanza de las ciencias para la comprensión ... James A. Minstrell 209, 8. La investigación sobre la enseñanza del pensamiento cientifico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras, 9. Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza John D. Bransford y Nancy J.
520			_aLa renovación educativa de orientación constructivista que está teniendo lugar en los últimos años se ha basado, entre otros pilares, en la teoría del currículum, y en las investigaciones cognitivas sobre aprendizaje y desarrollo. Sin embargo, y a pesar de su cercanía, ambos enfoques han mantenido hasta la fecha una escasa interacción, como a veces sucede entre los trabajos psicológicos y pedagógicos. Precisamente con el fin de fomentar esta convergencia, la Asociación para la Supervisión del Currículum de Estados Unidos encargó la realización de esta compilación. La propia elección de los compiladores, así como la de los distintos autores, refleja la preocupación de mantener como corolario fundamental una posición equilibrada e intermedia entre enseñar a pensar o enseñar contenidos. Lauren Resnick es una autora clave en el constructivismo educativo de fin de siglo. Ocupa el cargo de directora del emblemático Centro para la Investigación del Aprendizaje y el Desarrollo (LRDC) en la Universidad de Pittsburgh y ha sido fundadora y editora de la revista Cognition and Instruction, caracterizada por fomentar la investigación cognitiva que sirva de base a prácticas educativas renovadoras. Por su parte, Leopold Klopfer, de la misma universidad, es experto en didáctica y desarrollo curricular de las ciencias y ha sido editor de Science Education durante muchos años.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales,investigadores.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aCURRÍCULUM, ENSEÑANZA,PRACTICA, COMPRENSIÓN COGNITIVA.
700			_aL.Klopfer _eCoautor _93178
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2665 _d2665