000			03213nam a22003137a 4500
003			OSt
005			20240625153448.0
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020			_a950-802-033-4
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a375
092			_a375 _SP177d
100			_aPalladino,Enrique _eAutor _92842
245			_aDISEÑOS CURRICULARES Y CALIDAD EDUCATIVA
250			_aPrimera Edición 1998
260			_aArgentina; _bESPACIO; _c1998
300			_a138 páginas; _bTapa flexible,cuadros. _c22.5 x 15.5 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aCAPITULO 1. CURRÍCULO, CAPITULO 2. DISEÑOS CURRICULARES, CAPITULO 3. CURRÍCULO Y CALIDAD, CAPITULO 4. OBJETIVOS, CAPITULO 5. CONTENIDOS, CAPITULO 6. ACTIVIDADES, CAPITULO 7. METODOLOGÍA, CAPITULO 8. EVALUACIÓN, BIBLIOGRAFÍA.
520			_aDiseños curriculares y de la calidad educativa. Ofrece las temáticas considerando los nuevos enfoques a la luz de la aplicación de la Ley Federal de Educación. En el primer capítulo, se desarrolla la concepción del currículo. Se definen las características, los orígenes y significados del mismo. Se expone un breve panorama de las concepciones del currículo. Se realiza un análisis de los diferentes modelos y enfoques curriculares. El estudio del currículo oculto y sus significaciones es otro aspecto que se señala en el mismo. Al final del capítulo se brinda una breve guía para el análisis de los lineamientos curriculares. En el segundo capítulo se diferencian las nociones de diseño, enfoque y modelos curriculares. Se brinda un breve desarrollo de las concepciones tradicionales y actuales de los mismos. Se caracterizan los nuevos lineamientos curriculares a partir de la promulgación de la Ley Federal de Educación (Ley 24. 195/93). Se señalan los principios de Política Educativa que enmarcan los nuevos diseños curriculares y se brindan los criterios que deben considerarse en la planificación de los currículos en el orden institucional y didáctico. El capítulo tercero se refiere a la problemática de la calidad educativa y el currículo. Se expone una breve síntesis de la implica del concepto de calidad educativa. Se enuncian los diferentes paradigmas que sustentan los criterios de calidad. Se define la concepción de calidad que plantea la Ley Federal de Educación en los diferentes ciclos del sistema educativo argentino. La exposición se completa con una síntesis de los estudios realizado en el país, en Latinoamérica y en algunos países europeos hasta el momento. Se presenta una síntesis de los informes sobre calidad que realizara la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico. Finalmente hay una breve reflexión sobre consideraciones a tener en cuenta para mejorar la calidad de la educación.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales,investigadores.
650			_aCiencias dela Educación _92886
653			_aMETODOLOGÍA, EVALUACIÓN,CURRICULO Y CALIDAD, DISEÑOS CURRICULARES.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2668 _d2668