000			03044nam a22003497a 4500
003			OSt
005			20240628172245.0
008			240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a978-958-20-1011-9
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.19
092			_a370.19 _SN717r
100			_aNiño, Rojas Julio Abel _eAutor _93215
245			_aRedes conversacionales entre familias y escuelas : _bEstudio de casos desde un modelo de investigación/intervención
250			_aPrimera edición
260			_aColombia; _bMagisterio; _c2010
300			_a212 páginas; _bTapa flexibles, cuadros; _c14 x 21 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Prólogo – Introducción – 1. Contextos escolares: procesos y procedimientos de intervención – 2. Repensar lo educativo: una visión desde las redes – 3. Modelo de investigación / intervención: estudio de casos. - Referencias/Apéndice.
520			_aEste texto, convoca a los profesionales que trabajamos con diferentes disciplinas, terapeutas, consultores, psicólogos, psicopedagogos, orientadores escolares, trabajadores sociales, terapistas del lenguaje у осuраcionales, para implementar estrategias de intervención que adquieran una perspectiva contextual y ecológica de la realidad, para desarrollar redes conversacionales que impliquen un trabajo de familia, compañeros, docentes, directivos, vecinos y otros profesionales, y escuela, desde la cooperación alrededor del niño o niña. En el primer capítulo, se realiza un planteamiento sobre los procesos inherentes en la relación familia y escuela, y para ello se determina, según la psicología y la pedagogía, las comprensiones de los contextos escolares como escenarios prioritarios para el desarrollo de los niños y las niñas. En el segundo capítulo, se ofrece un planteamiento sobre las redes sociales ecológicas y la red social personal. La participación de los diferentes actores implica una inclusión auto-referencia y coreferencial de los padres, docentes, estudiantes y equipos profesionales interdisciplinares, para configurar tríadas pivotes de red. En el tercer capítulo, se sistematiza una experiencia investigativa, planteando un modelo de intervención de trabajo con el sistema familiar y el contexto escolar. Se plantean algunas competencias que permiten orientar los procesos de intervención familiar en situaciones donde el hijo / hija presenta un síntoma definido que requiere ser atendido.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aCONVERSACIONALES
653			_aFAMILIA Y ESCUELA
653			_aRELACIONES ENTRE PADRES Y MAESTROS
653			_aCOMUNIDAD Y ESCUELA
700			_aCastañeda, Cantillo Ana Elvira _eCoautora _93216
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2712 _d2712