000			03680nam a22002897a 4500
003			OSt
005			20240703124211.0
008			240702b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a84-7112-479-3
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a153.9
092			_a153.9 _SK51r
100			_aKincheloe, J. L. - Steinberg, Sh. R. - Villaverde, L. E. _eCompiladores; _93241
245			_aRepensar la inteligencia
250			_aPrimera edición 2004;
260			_aMadrid - España; _bMORATA; _c2004;
300			_a239 Páginas; _bTapa blanda; _c24 x 17 Centímetros; _fLibro en físico; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aCAPÍTULO I: Fundamentos de una psicología educativa democrática por Joe L. KINCHELOE. CAPÍTULO II. El "desarrollo" deconstruido por Aimee HOWLEY, CAPÍTULO II. El vacío de personalidad: Por Pepi LEISTYNA CAPÍTULO IV. Un intercambio de miradas por Suzanne GALLAGHER CAPÍTULO V. Eugenecia, evolución y educación de sordos CAPÍTULO VI. La enseñanza como sacramento CAPÍTULO VII. Practicar la eternidad: Socialización, desarrollo y vida social CAPÍTULO VIII. El pensamiento posformal como crítica, reconceptualización y posibilidad para la reforma del profesorado. CAPÍTULO IX. Preparar profesionales prácticos posformales: Dificultades y promesas. CAPÍTULO X. El poder de la hegemonía en el aula: Un examen de impacto del pensamiento formal y posformal del profesor en una escuela del centro de una ciudad. CAPÍTULO XI. Informalmente hablando: Un diálogo continuado sobre el pensamiento posformal. CAPÍTULO XII. Política, inteligencia y el aula : La enseñanza posformal. CAPÍTULO XIII. Investigación posformal: Un diálogo sobre la inteligencia.
520			_aEsta obra ofrece una revisión crítica y política de los estudios que, desde la psicología, se vienen desarrollando sobre la inteligencia, y que inciden muy directamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas. Diferentes investigadores, apoyandose en rigurosos estudios y análisis, desvelan, a lo largo de tres trabajos, las prácticas descontextualizadas y antidemocráticas de múltiples expertos en psicología que, scultandose trasto manto de una idolatría de discursos cientificos y de revendicaciones de objetividad, trabajan con supuestos ideológicos muy cuestionables. Al inhibirse en la toma en consideración de determinadas cuestiones éticas, morales, políticas, económicas, sociales y culturales, se dificulta la comprensión de muchas conductas de importantes colectivos humanos y se impide la construcción de alternativas educativas y sociales más liberadoras. En Repensar la inteligencia se plantea la necesidad urgente de construir una teoría cognitiva sociopolítica que tenga en cuenta el modo en que el mundo que nos rodea forma nuestra con- ciencia y subjetividad, condicionando acciones y compromisos. Se insta al profesorado, estudiantes y especialistas en educación, comprometidos con la mejora de las instituciones escolares y con la justicia social, a involucrarse en proyectos similares a los analizados en este libro para avanzar en la comprensión de los procesos cognitivos y para construir teorías y prácticas que hagan posible forjar aulas, colegios, universidades y una sociedad verdaderamente democráticos
521			_aA estudiantes universitarios, investigadores y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aFUNDAMENTOS, DESARROLLO, DECONSTRUIDO, VACÍO, SOCIAL, INTERCAMBIOEVOLUCIÓN, SACRAMENTO.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2742 _d2742