000			02983nam a22003017a 4500
003			OSt
005			20240703120602.0
008			240703b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a84-206-7715-9
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a153.9
092			_a153.9 _SK45q
100			_aKhalfa, Jean _eAutor; _93250
245			_a¿Qué es la inteligencia?
250			_aPrimera edición 1995;
260			_aMadrid - España; _bALIANZA; _c1995;
300			_a212 Páginas; _bTapa blanda; _c23 x 16 Páginas; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aCAPÍTULO 1. La inteligencia y la vista, Richard Gregory CAPÍTULO 2. La evolución de la Inteligencia, Nicholas Mackintosh CAPÍTULO 3. La inteligencia infantil, George Butterwoeth CAPÍTULO 4. Cómo mejorar la inteligencia, Roger Schank y Lawrence Birnbaum CAPÍTULO 5. La inteligencia matemática, Roger Oenrose CAPÍTULO 6. La inteligencia en la música tradicional, Simha Arom CAPÍTULO 7. Lenguaje e inteligencia, Daniel Dennett CAPÍTULO 8. La comprensión de la comprensión verbal, Dan Sperber.
520			_aDiferentes investigadores, apoyándose en rigurosos estudios y análisis, desvelan, a lo largo de trece trabajos, las prácticas descontextualizadas y antidemocráticas de múltiples expertos en psicología que, ocultándose tras el manto de una idolatría de discursos científicos y de reivindicaciones de objetividad, trabajan con supuestos ideológicos muy cuestionables. Al inhibirse en la toma en consideración de determinadas cuestiones éticas, morales, políticas, económicas y culturales, se dificulta la comprensión de muchas conductas de importantes colectivos humanos y se impide la construcción de alternativas educativas y sociales más liberadoras En Repensar la inteligencia se plantea la necesidad urgente de construir una teoría cognitiva sociopolítica que tenga en cuenta el modo en que el mundo que nos rodea forma nuestra con- ciencia y subjetividad, condicionando acciones y compromisos. Se insta al profesorado, estudiantes y especialistas en educación, comprometidos con la mejora de las instituciones escolares y con la justicia social, a involucrarse en proyectos similares a los analizados en este libro para avanzar en la comprensión de los procesos cognitivos y para construir teorías y prácticas que hagan posible forjar aulas, colegios, universidades y una sociedad verdaderamente democráticos.
521			_aA estudiantes universitarios, investigadores y profesionales.
650			_2Ciencias de las Educación
653			_aINTELIGENCIA, COMPRENSIÓN, FINALIDAD, MODIFICACIONES, ENTORNO, DESGRANAR.
700			_aGregory Richard; Mackintosh Nicolas; Butterworth George ; Schank Roger; Birbaum Lawrence; Penrose Roger; Arom Simha; Benendett Daniel y Sperber Dan. _eCoautores; _93251
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2752 _d2752