000			03019nam a22003017a 4500
003			OSt
005			20240703153421.0
008			240703b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a950-507-570-7
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a153.9
092			_aOR77i
100			_aOrtiz, de Maschwitz _eAutora; _93286
245			_aInteligencias Múltiples en la educación de la persona.
250			_aTercera reimpresión 2003;
260			_aBuenos Aires -Argentina; _bBONUM: _c2003;
300			_a320 Páginas; _bTapa blanda; _c23 x 16 Centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdacotenido _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aCÓMO EDUCAMOS EN EL SIGLO XXI De los viejos modelos a una nueva visión 1. Educación: Mitos 2. Educando para el siglo XXI. CÓMO SOMOS INTELIGENTES Las investigaciones de la neurociencia y de la ciencia cognitiva 1. Las inteligencias múltiples. 2. El cerebro. 3. Relación cuerpo - mente. CÓMO APRENDEMOS Enseñando y aprendiendo 1. El curriculum 2. Cómo se implementa 3. Ejemplos de pie de aula. CÓMO EDUCAMOS NUESTRO PROYECTO DE VIDA Inteligencias personales 1. Educación de la inteligencia emocional 2. Educando la inteligencia interpersonal 3. Educando la inteligencia intrapersonal. CÓMO EVALUAMOS Y COMPRENDEMOS Evaluación y comprensión 1. Nuevo paradigma 2. ¿Cómo lograr una evaluación de calidad.
520			_aEn la Primera Parte se exponen las bases filosóficas de la educación de la persona. Se orienta sobre el clima de una educación en y para los valores y se desarrolla el CÓMO plasmar este clima en la vida de todos los días en el aula. En la Segunda Parte se encuentra una reseña del porqué los nuevos descubrimientos de la Neurociencia y de la ciencia cognitiva nos llevan a CÓMO lograr cambios en los viejos paradigmas de educación. En la Tercera Parte se encuentra el CÓMO lograr planificar un curriculum y se ofrecen distintas formas de aplicación en todos los niveles de la escuela. Se intenta abarcar la mayor cantidad de áreas posibles y ofrecer una amplia variedad, para que tanto maestros de los primeros años como profesores del ciclo superior puedan seleccionar aquello que mejor encuadre en el estilo y necesidades de sus alumnos, en su propio estilo de enseñanza. En la Cuarta Parte se desarrolla el CÓMO llevar a la realidad una educación de las Inteligencias Personales. En la Quinta Parte se desarrolla el CÓMO se logra una Evaluación de Calidad, con desempeños de comprensión. Los Anexos son ejemplos que orientan a llevar estas ideas a la práctica
521			_aA estudiantes universitarios, investigadores y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educación;
653			_aMITOS, EDUCANDO, INTELIGENCIAS, CURICULUM, NEUROCIENCIA, INTRAPERESONAL.
856			_uhttps://books.google.com.bo/books?id=7aNnULSv1zcC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2765 _d2765