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003			OSt
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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a987-538-117-9
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a371.26
092			_a371.26 _SSP733e
100			_aSpakowsky, Elisa _eCompilación _93292
245			_aEvaluar desde el comienzo : _bLos aprendizajes, las propuestas, la institución (59)
250			_aPrimera edición _bPrimera reimpresión 2007
260			_aArgentina; _bNovedades Educativas; _c2004
300			_a92 páginas; _bTapa flexible, imágenes, cuadros; _c17 x 26 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: 1. La problemática de la evaluación en el nivel inicial. Un campo en constante revisión Elida Spakowsky 2. Puntos de partida para pensar la evaluación Claudia Quintana y Karin Wiedemer – 3. Pensar la evaluación como sostén y ayuda. Una conceptualización para el nivel inicial Claudia Turri - 3. Desarmando la "máquina inperfecta". Herramientas de evaluación e investigación en el nivel inicial Daniel Brailovsky – 4. La mirada del director sobre la evaluación Gisela Barros – 5. Hacia un nuevo paradigma de la evaluación de la calidad de la educación preescolar en México Clotilde Juárez-Hernández y otros – 6. Para una pedagogía de párvulos del siglo XXI. Una evaluación de mejor calidad M. Victoria Peralta E.
520			_aLa evaluación en la educación infantil ha estado tradicionalmente ligada a informes o registros narrativos en los que se vuelca información sobre los logros de los niños. La dificultad de esos mecanismos radica, entonces, en poder determinar qué es aquello que se ha aprendido en la institución, y qué es lo que tiene que ver con momentos evolutivos y no con la enseñanza sistemática. Por otra parte, es claro que la manera en que se evalúa y las decisiones que se toman en consecuencia están fuertemente ligadas a las concepciones pedagógicas que subyacen a la elección de las formas e instrumentos de evaluación. Estas y otras cuestiones, planteando además propuestas alternativas, ejemplos de instrumentos, relatos de experiencias y análisis críticos, son las que se abordan en los capítulos que componen este volumen, que cierra con dos trabajos acerca de la evaluación en educación infantil desarrollados en México y Chile.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aORGANIZACIÓN ESCOLAR
653			_aPROPUESTAS DE APRENDIZAJE
653			_aLA PROBLEMATICA EDUCACIONAL
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2773 _d2773