000			03079nam a22003617a 4500
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008			240521b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a84-368-1849-0
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a371.9
092			_a371.9 _SOR77m
100			_aOrtiz Gonzales, María del Rosario _eAutor _92509
245			_aMANUAL DE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
250			_aPrimera Edición - 2004
260			_aMadrid; _bLEVEL S.A; _c2004
300			_a210 páginas; _bTapa flexible. _c19 x 24 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aINDICE 1. Origen y desarrollo histórico del campo de las dificultades de aprendizaje. 2. Etapa de transición (1940-1963) 3. Etapa de integración (a partir de 1963). 4. Situación actual del campo de las dificultades de aprendizaje. 5. El consenso social en el campo de las dificultades de aprendizaje. 6. A modo de recapitulación. 7. Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica: ciencia, tecnología y sociedad.
520			_aEsta Obra ofrece una visión global y actual del contenido y desarrollo del campo de estudio de las dificultades de aprendizaje. Comienza con la exposición de la evolución histórica y se hace una reflexión sobre la situación actual del campo. A continuación se relacionan los principales conceptos que ha tenido que afrontar esta disciplina: su definición y los criterios de diagnóstico diferencial que la delimitan, la coexistencia de dificultades de aprendizaje con otros trastornos, los tipos y subtipos de dificultades de aprendizaje, las teorías que explican estas dificultades de aprendizaje y la evaluación e intervención psicopedagógica en las dificultades de aprendizaje de la lectura, escritura y matemáticas. Asimismo, se describen varios programas, instrumentos y técnicas de evaluación e intervención. Finalmente, se abordan los factores que facilitan su introducción en la escuela en el marco de la nueva Ley de Calidad de la Educación. El manual está dirigido a los estudiantes e investigadores de psicología, psicopedagogía y logopedia, y a psicólogos, pedagogos, psicopedagogos y profesores, quienes se enfrentan al reto profesional de dar respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Es un instrumento útil para la docencia universitaria. La incorporación de resúmenes y cuadros en cada capítulo, junto con la lectura de los apartados recomendados por el profesor, constituyen un recurso didáctico eficaz para el desarrollo del aprendizaje de la asignatura.
521			_aDirigido a jóvenes, profesionales, investigadores.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aPEDAGOGIA
653			_aHETEROGENEIDAD
653			_aDIFICULTADES DE APREDNIZAJE
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