000			01892nam a22003617a 4500
003			OSt
005			20240704153419.0
008			240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-84-9924-954-4
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a371.26
092			_a371.26 _SB723e
100			_aBonvecchio de Aruani, Mirta _eAutor _92782
245			_aEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: _bManual para docentes
250			_aPrimera edición - 2002
260			_aArgentina; _bEDITORIAL CEP; _c2002
300			_a283 páginas; _bTapa flexible, diagramas; _c24 x 17 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aINDICE.- PRIMERA PARTE. Revisemos el actual concepto de evaluación. SEGUNDA PARTE. Cómo incorporar en el aula ese nuevo concepto de evaluación. TERCERA PARTE. Cómo construir el protagonismo del alumno desde la evaluación
520			_aDesde la perspectiva de las autoras, el principal valor que se articula con los procesos evaluativos es el de la justicia y equidad. La realidad ofrece múltiples ejemplos de alumnos aprobados y no aprobados arbitrariamente y/o sin los fundamentos suficientes. Esto desvirtúa el sentimiento de honestidad y justicia que los docentes deben desarrollar. El uso del sistema de calificación como instrumento de poder provoca sentimientos de impotencia y reales frustraciones.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aEVALUACION
653			_aPRESICIONES TERMINOLOGICAS
653			_aAUTO EVALUACION
653			_aPEDAGOGIA
700	2		_aMagionni, Beatriz E. _eAutor _92783
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2801 _d2801