000			03502nam a22003017a 4500
003			OSt
005			20240704173530.0
008			240704b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a84-7774-087-9
040			_aCCE _bspa _cBibliotecas Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a153.9
092			_a153.9 _SF588d
100			_aFlavell, John H. _cPsicólogo del desarrollo estadounidense especializado en el desarrollo cognitivo infantil. _eAutor; _93325
245			_aEl desarrollo cognitivo.
250			_aTercera edición 2000;
260			_aMadrid - España; _bVISOR; _c2000;
300			_a463 Páginas; _bTapa blanda; _c17 x 24 Centímetros; _fImpreso; _gGrande;
336			_2rdacontenido _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aCAPÍTULO 1. Introducción CAPÍTULO 2. Primera infancia CAPÍTULO 3. Segunda Infancia CAPÍTULO 4. Tercera infancia y adolescencia 5. El conocimiento social CAPÍTULO 6. Percepción CAPÍTULO 7. Memoria CAPÍTULO 8. Lenguaje CAPÍTULO 9. Preguntas y problemas.
520			_aEsta obra constituye un manual introductorio a la psicología del desarrollo cognitivo dirigido tanto a personas interesadas en el desarrollo cognitivo humano con escasa preparación en psicología como a estudiantes universitarios de diversos cursos ya sean de psicología general, evolutiva, cognitiva o educativa así como a profesionales de los diversos campos de la educción o de otras ciencias sociales. La primera edición de esta obra es complementaria a la obra más conocida de Flavell La Psicología Evolutiva de Jean Piaget. Aquella primera edición estaba centrada en la teoría de Piaget con algunas aportaciones procedentes principalmente del enfoque del procesamiento de la información. Sin embargo, en esta nueva edición aunque se insiste fundamentalmente en la obra de Piaget también se incluyen ideas y descubrimientos experimentales de otros autores. Entre las modificaciones introducidas en esta nueva edición cabe destacar un mayor número de capítulos y la revisión y actualización sobre los cambios evolutivos durante la segunda infancia, la tercera infancia y la adolescencia, sobre el conocimiento social, la percepción, la memoria y el lenguaje. La obra está estructurada en nueve capítulos. Los cuatro primeros capítulos describen el desarrollo conceptual general centrándose en la primera infancia (desde el nacimiento a los dos años), la segunda infancia (de los dos a los seis años), la tercera infancia (de los seis a los once años), y la adolescencia. De acuerdo con las nuevas tendencias dentro de la psicología evolutiva cognitiva se pone menos énfasis en Piaget y su concepción de los estadios evolutivos, y más énfasis en los enfoques gibsonianos, de procesamiento de la información y de incremento de los conocimientos. También se destacan las competencias cognitivas precoces de los bebes y de los niños pequeños que han puesto de manifiesto las investigaciones recientes. En el capítulo cinco se describe el desarrollo del conocimiento social. Los capítulos siguientes
521			_aA estudiantes universitarios, investigadores y profesionales.
650			_2CIencias de la Educación
653			_aCONOCIMIENTO, DESARROLLO, INFANCIA, COGNITIVO, SOCIAL, PERCEPCIÓN, MEMORIA.
856			_uhttps://upeldem.wordpress.com/wp-content/uploads/2017/04/el-desarrollo-cognitivo-cap-9-preguntas-y-problemas-flavell-john-h.pdf
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2820 _d2820