000			03353nam a22003137a 4500
003			OSt
005			20240809174032.0
008			240711b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a99905-73-16-6
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a375
092			_a375 _SIn729d
110			_bInstituto Normal Superior "Simón Bolívar" Administración UMSA _93417
245			_aDISEÑO CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE SECUNDARIA
250			_aPrimera Edición
260			_aLa Paz - Bolivia; _bSIGLA; _c2004
300			_a676 páginas; _bTapa flexible,cuadros. _c33.5 x 21.5 centímetros; _fImpreso _gGrande
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aPresentación, Palabras preliminares, DISEÑO CURRICULAR, PROGRAMAS DE ESTUDIO: ÁREAS DE FORMACIÓN COMÚN, Creatividad, Lenguaje, Pedagogía, Psicología, PROGRAMAS DE ESTUDIO: ESPECIALIDADES, ÁREA DE CIENCIAS NATURALES, Biología, Física, Química, ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, Ciencias Sociales, Historia y Antropología, Literatura y Comunicación, ÁREA DE MATEMÁTICA, Matemática.
520			_aLa administración universitaria del Instituto Normal Superior "Simón Bolívar" ha encarado un doble desafío de cuyo resultado podrían depender la sustentabilidad y la calidad del proceso nacional de reforma educativa. El primer desafío es institucional y hace a la misma estructura de la educación superior pública del país, se trata de consolidar la alianza estratégica entre las dos instituciones fundamentales de la educación superior, es decir, entre las universidades y los institutos normales superiores. El segundo desafío es educativo, seguramente el más importante. Se trata de construir un sistema académico integrado en la educación superior para que formación de maestros no se limite a la titulación de operadores curriculares sino extienda su ambición a la generación de maestros con capacidad para la innovación pedagógica sostenida, es decir, maestros investigadores. Esta presentación, por consiguiente, nos vamos a concentrar en el desarrollo de estas ideas. Debemos, sin embargo, hacer un señalamiento previo. La visión que la administración universitaria tiene de su labor no puede limitarse a responder satisfactoriamente a los dos desafíos mencionados, porque creemos que la formación de maestros contribuirá a transformar no sólo el sistema educativo -una vez que tenga impacto suficiente por el número de graduados- sino sobre todo a la valoración que la sociedad tiene de los educadores y de la misma educación. Más aún, quisiéramos que la sociedad se conciba a sí misma como una sociedad educativa. Al final, de esto se trata. Si la educación es solamente una herramienta de socialización y desarrollo se reduce a formar ciudadanos obedientes; si la educación es una vocación nacional, formará ciudadanos responsables y capaces de forjar su propio destino. En un primer momento la administración universitaria del Instituto Normal contribuye con tres componentes fundamentales.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aDISEÑO CURRICULAR, SECUNDARIA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2913 _d2913