000			02900nam a22003137a 4500
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020			_a84-493-1655-3
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a378
092			_a378 _SP4183c
100			_aPerinat, Adolfo _eAutor _93431
245			_aCONOCIMIENTO Y EDUCACIÓN SUPERIOR _bNuevos horizontes para la universidad del siglo XXI
250			_aPrimera Edición
260			_aBarcelona; _bPAIÓS IBÉRICA; _c2004
300			_a158 páginas; _bTapa flexible. _c22 x 15.5 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aPRIMERA PARTE LA CULTURA INSTITUCIONAL UNIVERSITARIA: EL LEGADO DE LA TRADICIÓN, SEGUNDA PARTE CONOCIMIENTO Y FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN UNA SOCIEDAD CAMBIANTE.
520			_aLas funciones de la universidad -crear conocimiento (investigación) y transmitirlo (docencia)- son temas perennes de reflexión y discusión. Más aún, si cabe, en el momento actual, cuando la universidad española se apresta a incorporarse al Espacio Europeo de Educación Superior. Las titulaciones y currículos van a ser homologa bles, los diplomados van a tener la oportunidad de ejercer sus capacitaciones profesionales en cualquiera de los países de la Unión Europea. Para ello, las instancias europeas suscitan una reforma general en los contenidos y, más particularmente, en la manera de impartir la docencia. Se pretende que los estudiantes sean mucho más activos en la búsqueda de información, en la reflexión que les lleva a asimilarla. Más horas de biblioteca, seminarios, discusiones en grupo y con el profesor figuran en la agenda de los que buscan que el estudiante se reconozca más responsable de lo que sabe y quiere saber. El interrogante inevitable que surge es: ¿está la universidad española preparada para estas innovaciones? El autor responde indirectamente a esta cuestión entrando a fondo en el tema de la cultura de la institución universitaria. También plantea cuestiones cruciales sobre el futuro de la universidad en cuanto instancia que, hasta ahora, conserva y transmite en exclusiva el conocimiento. Y ello por cuanto la misma noción de conocimiento (universitario) deberá superar la sospecha de "dilettantismo" o lentitud de respuesta a los imperativos de rendimiento económico que hoy día nos invaden. ¿Hasta dónde debe plegarse la universidad a las exigencias de la llamada "globalización"? La universidad del siglo XXI, quiéralo o no, va a tener que dar una respuesta.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aCULTURA, CONOCIMIENTO, FORMACIÓN, SOCIEDAD.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2923 _d2923