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020			_a4-1-1653-05
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.89
092			_a370.89 _SQ8h
100			_aQuispe, Callisaya Dámaso _eAutor _cLicenciado en Ciencias de la educación _93435
245			_aHistoria en la perspectiva de la pedagogía general :
250			_aPrimera edición
260			_aBolivia; _bQamaña; _c2005
300			_a182 páginas; _bTapa flexible con solapas; _c16 x 21 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: CAPÍTULO I LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD PRIMITIVA ORIGEN DE LA EDUCACIÓN - CAPÍTULO II LA EDUCACIÓN, LA ESCUELA Y EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA SOCIEDAD ESCLAVISTA - CAPÍTULO III LA EDUCACIÓN, LA ESCUELA Y EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA SOCIEDAD FEUDAL - CAPÍTULO IV TEORIA PEDAGÓGICA DE JUAN AMOS COMENIUS - CAPÍTULO VCONCEPCIONES PEDAGÓGICAS DE JOHN LOCKE CONCEPCIONES SOCIO-POLITICAS Y FILOSÓFICAS DE JOHN LOCKE - CAPÍTULO VI TEORIA PEDAGÓGICA DE JUAN JACOBO ROUSSEAU - CAPÍTULO VII CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS DE LOS MATERIALISTAS 私 FRANCESES DEL SIGLO XVIII HELVECIO Y DIDEROT - CAPÍTULO VIII EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Y LA ESCUELA DURANTE LA REVOLUCIÓN FRANCESA DEL SIGLO XVIII - CAPÍTULO IX LA TEORÍA PEDAGOGICA DE JUAN ENRIQUE - CAPÍTULO X LA TEORÍA PEDAGOGICA DE JUAN FEDERICO HERBART - CAPÍTULO XI SLA ACTIVIDAD Y LAS CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS DE ADOLFO DIESTERWEG - CAPÍTULO XII CONCEPCIONES Y EXPERIENCIAS PEDAGÓGICASO DE ROBERTO OWEN - CAPÍTULO XIII TEORIAS DE LA EDUCACION DE C. MARX Y F. ENGELS - CAPÍTULO XIV EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO A FINES DEL SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DEL SIGLO XX EN EUROPA OCCIDENTAL Y EN EE.UU. - CAPÍTULO XV PEDAGOGIA CRITICA, POLITICA CULTURAL Y DISCURSO - CAPÍTULO XVI CULTURA, PODER Y TRANSFORMACION EN LA OBRA DE PAULO FREIRE - CAPÍTULO XVII LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS POR HENRY A. GIROUX
520			_aLa Historia de la Pedagogía estudia el desarrollo de la educación, de la escuela y de las teorías pedagógicas en los diferentes periodos históricos desde la antigüedad hasta nuestros días, porque el hombre le es esencial la dimensión histórica, la historia es también específica del hombre, se inserta en él y sólo en él, además todo fenómeno educativo se produce en un "aquí" y "ahora", ligado y condicionado, por el momento histórico. Es importante contemplar e interpretar el acontecer pedagógico en su propio proceso histórico; no puede prescindirse de la misma evolución del hombre para entender la realidad actual, bajo las leyes históricas del desarrollo de la teoría y la práctica de la educación.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aESTADO Y EDUCACIÓN
653			_aEDUCACIÓN
653			_aPEDAGOGÍA
653			_aHISTORIA DE LA EDUCACIÓN
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2927 _d2927