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020			_a978-84-95294-79-1
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
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082			_221 _a370.113
092			_a370.113 _SL334e
100			_aLarrosa, Jorge _eCoordinador _93463
245			_aENTRE PEDAGOGÍA Y LITERATURA
250			_aPrimera edición; _bPrimera reimpresión 2006
260			_aArgentina; _bMiño y Dávila; _c2005
300			_a240 páginas; _bTapa flexible con solapas; _c13 x 22 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: PRESENTACIÓN por Jorge Larrosa y Carlos Skliar. - PRIMERA PARTE: Aperturas - Aperturas entre pedagogía y literatura por Carlos Skliar - Una lengua para la conversación por Jorge Larrosa - El cuerpo del maestro o ¿qué otro cuerpo en la literatura que el cuerpo mismo de la literatura? por Daniela Gutiérrez - ¿Alguien tiene hoy algo de sí para contarnos? - El ensayo como lenguaje de la experiencia en educación por Carina Rattero - Del Símbolo por Joan-Carles Mèlich - SEGUNDA PARTE: VAD Invitaciones - Invitaciones entre pedagogía y la literatura por Jorge Larrosa. - El poeta y su imposible testimonio por Ricardo Forster - Las fronteras del espíritu. Literatura testimonial y educación por Fernando Bárcena. - Veinte minutos en la fila. Sobre experiencia, relato y subjetividad en Imre Kertész por Jorge Larrosa. - Hurbinek: la palabra inaudible o el decir después de Auschwitz por Ricardo Forster - El discípulo del filósofo. Seducciones y traiciones pedagógicas en El discípulo, de Paul Bourget. Por Fernando Bárcena. - Eros pedagógico. Por Daniela Gutiérrez - De ausencias y, también, de presencias. O de cómo la literatura se ha vuelto demasiado ausente y la pedagogía, entonces demasiado, demasiado presente. Por Carlos Skliar - Las letras en el tejido de la vida. Literatura del yo y educación. Por Gregorio Valera Villegas y Gladys Madriz - La imposible sutura (Ideas para una pedagogía literaria) por Joan Carles Mèlich
520			_aNuestro último trabajo juntos, un trabajo que, como éste, se planteó desde el principio como un trabajo colectivo, estaba colocado bajo el signo de Babel y estaba atravesado por cuestiones que tenían que ver con la pluralidad, con la multiplicidad, con la diferencia, con la confusión, con la alteridad, con el entre'. Cuestiones, todas ellas, cuya formulación obligaba a situarse al margen de algunas de las reglas del discurso pedagógico, al menos de las que lo configuran como un discurso experto, técnico, especializado y relativamente normativo que tiene que ver directa o indirectamente con las políticas y con las prácticas educativas al uso. Tenemos la sensación de que este libro continúa esa estela, aunque desplazándose en un sentido muy particular. Lo que nos reúne aquí no es tanto un tema, o una serie de temas, más o menos problemáticos, sino algo que se relaciona, precisamente, con las reglas del discurso.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aPEDAGOGÍA
653			_aLITERATURA
653			_aPEDAGOGÍA Y LITERATURA
653			_aEL MAESTRO
700	2		_aSkliar, Carlos _eCoordinador _93464
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999			_c2952 _d2952