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020			_a84-7432-615-X
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.114
092			_a370.114 _SK79e
100			_aKohlberg, Lawrence _eAutor _93487
245			_aLa educación moral : _bSegún Lawrence Kohlberg
250			_aPrimera edición; _bSegunda reimpresión junio 2002, Barcelona
260			_aEspaña; _bGedisa; _c1997
300			_a355 páginas; _bTapa flexible, cuadros, gráficos; _c15.5 x 22.5 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: PREFACIO – AGRADECIMIENTOS - INTRODUCCIÓN - 1. De la discusión moral al gobierno democrático, con Joseph Reimer - 2. El enfoque de la comunidad justa: la democracia de un modo comunitario, con Joseph Reimer - 3. Una semana en la vida de Cluster, con Joseph Reimer - 4. Evaluación de la cultura moral de las escuelas - 5. El desarrollo de la cultura moral de Cluster, con Marvin Berkowitz - 6. La Escuela Secundaria Alternativa de Scarsdale, con Judy Codding - 7. EDE: Una segunda perspectiva de una escuela democrática - 8. Comparación de culturas morales: resultados y estudios de casos - 9. El desarrollo moral individual como consecuencia de la educación democrática, con Marvin Berkowitz - 10. El enfoque de la comunidad justa en perspectiva - REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS/INDICE TEMÁTICO.
520			_aEste libro es el producto de una estrecha relación de trabajo entre los autores que se remonta a 1975, cuando solíamos amontonarnos en el automóvil de Kohlberg para recorrer el breve trayecto hasta la Cambridge Rindge and Latin High School. Allí observábamos las democráticas reuniones comunitarias semana- les de la Cluster School [Escuela Cluster], la primera de las escuelas secundarias experimentales de comunidad justa. Eran el núcleo del enfoque de la comunidad justa para la educación moral y Kohlberg dedicaba largas horas a prepararse tanto a sí mismo como al cuerpo de profesores para esas reuniones. Llegado el momento de la reunión, Kohlberg estaba lleno de expectativas. En su opinión, cada una presentaba una oportunidad única para que el personal docente y los estudiantes de Cluster se desarrollaran como una comunidad basada en principios de justicia y cuidado. Si bien le interesaban mucho las decisiones a las que se llegaba en una reunión, a Kohlberg le preocupaba mucho más el modo en que se las tomaba. Al igual que Dewey y Piaget, creía que los estudiantes sólo aprendían haciendo. Por lo tanto, en las reuniones hacía todo lo posible para alentarlos a participar de manera plena. A menudo los acicateaba con preguntas, en ocasiones defendía una posición y abogaba por los ideales de la comunidad. Kohlberg tenía la virtud de relacionarse tan cómodamente con un duro muchacho de la calle como con un distinguido académico. De aspecto tranquilizador con sus camisas de franela, pan- talones holgados, el cabello revuelto, los anteojos torcidos y su portafolios abultado, también su estilo desarmaba. Escuchaba con tanta atención y respondía de manera tan concienzuda que todos cuantos lo trataban, aun brevemente, se sentían valorados y entendidos.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aVALORES
653			_aEDUCACIÓN EN VALORES
653			_aEDUCACIÓN MORAL
653			_aESCUELA DEMOCRÁTICA
700	2		_aPower, F. C. _eCoautor _93488
700	2		_aHiggins, A. _eCoautor _93489
700		3	_aAntonio Bonanno _eTraducción _93490
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2983 _d2983