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005			20240717175709.0
008			231106b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-958-20-0987-8
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educacion _eRDA
041			_aspa _hapa
082			_221 _a371.39
092			_a371.39 _SZ93l
100			_aZubiría Samper, Julián _eAutor; _91698
245			_aLOS CICLOS EN EDUCACIÓN: _bPrincipios y lineamientos desde la pedagogía dialogante
250			_aPrimera edición - 2009
260			_aColombia; _bMAGISTERIO; _c2009;
300			_a273 paginas; _bTapa flexible; _c24 x 16 Centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_aINDICE.- 1. La historia de un concepto: Los ciclos en la educación. 2. Los principios de caracterización de los ciclos desde la Pedagogía Dialogante. 3. La educación valorativa en la perspectiva de los ciclos educativos. 4. El desarrollo cognitivo en la escuela. 5. El desarrollo de la competencia comunicativa en la perspectiva de los ciclos educativos.
520			_aEl presente libro argumenta cómo creemos que se deberían comprender los ciclos escolares y explica cómo llegamos a su caracterización y a considerar el desarrollo integral del individuo y no el aprendizaje como la finalidad esencial de la educación. En los dos primeros capítulos se exponen los dos marcos teóricos que en mayor medida deben ser tenidos en cuenta en una caracterización por ciclos: La teoría psicogenética piagetiana y los enfoques histórico-culturales. Así mismo, se explica y desarrolla una propuesta para la organización por ciclos atendiendo al nivel de desarrollo alcanzado por los estudiantes a nivel cognitivo, valorativo, social, lingüístico y radiológico formulada en el marco de la Pedagogía Dialogante implementada en la última década en el Instituto Alberto Meran. En los tres últimos capítulos se presenta la caracterización de los diversos ciclos desde la perspectiva del desarrollo ético y valorativo, del desarrollo cognitivo y del desarrollo sociolingüístico. Cada ciclo se constituye en una unidad articuladora del trabajo pedagógico llevado a cabo en una institución educativa. En consecuencia, el trabajo de los docentes, organizados por ciclos, demandará acuerdos sobre las características que debe presentar la mediación en valores y actitudes, en operaciones intelectuales e instrumentos del conocimiento; en competencias sociolingüísticas propias de los niños y jóvenes de dicha edad de desarrollo; y en las actividades rectoras que la institución impulsará.
521			_aDirigidos a profesionales que se dedican a la enseñanza.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aHISTORIA
653			_aPEDAGOGIA
653			_aSISTEMA DE ENSEÑANZA
653			_aPSICOLOGIA
653			_aEDUCACION
653			_aTEORIA
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2986 _d2986