000			03566nam a22003377a 4500
003			OSt
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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a958-698-145-2
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.114
092			_a370.114 _SR175v
100			_aRamos, Holgue _eAutor _93512
245			_aLos valores : _bEjes transversales de la integración educativa
260			_aColombia; _bConvenio Andrés Bello; _c2004
300			_a134 páginas; _bTapa flexible con solapas grandes, cuadros; _c17 x 24 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: INTRODUCCIÓN – ANTECEDENTES - El proyecto - Los referentes conceptuales de la educación en valores – PROTOCOLO – Bibliografía - ESTUDIOS DE CASO – Bolivia – Chile – Colombia – Cuba – Ecuador – España – Panamá – Paraguay – Perú – Venezuela.
520			_aEn la última década, los países miembros del Convenio Andrés Bello han realizado reformas a sus sistemas de educación, con el propósito común de modernizar su servicio educativo y responder a la situación cambiante de sus contextos y a las presiones que en ellos ha ejercido la internacionalización de la economía y de la cultura. En el marco de esta tendencia, y en cumplimiento de su misión básica de facilitar los procesos de integración, el Convenio Andrés Bello ha realizado un conjunto de acciones que han permitido, entre otras, el reconocimiento de los estudios primarios o de enseñanza general básica y de educación media o secundaria entre los países signatarios. Fruto de estas acciones lo constituye la Resolución Nº 006-98, mediante la cual se fija el Régimen de Equivalencias, y en cuyo articulado se plantea la necesidad de continuar con estas actividades para consolidar la estrategia de crear un sistema único de equivalencias para todos los países del entorno. En el marco de los trabajos de actualización, se pudo determinar que el tema de los valores y su transversalidad en los sistemas educativos forma parte fundamental de las reformas educativas iniciadas en los años ochenta. En consecuencia, los representantes de los Ministerios de Educación reunidos en Bogotá (Colombia), en el año 2002, solicitaron la incorporación de la educación en valores como elemento de las tablas de equivalencias, en la medida en que con ello se contribuye a la comprensión y, por ende, a la integración. El presente documento incluye los resultados del análisis transversal y comparativo de los temas de la educación en valores en los currículos y planes de estudio de los países miembros del Convenio Andrés Bello realizados en el año 2003. Se espera que cada país del CAB emprenda un plan estratégico de difusión con cobertura nacional y la participación conjunta de los medios de comunicación social y organismos internacionales, para que se facilite la movilidad estudiantil y se consoliden procesos y prácticas integracionistas de carácter tanto regional como hemisférico.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aEDUCACIÓN EN VALORES
653			_aINTREGRACIÓN EDUCATIVA
653			_aREFORMA EDUCATIVA
653			_aEDUCACIÓN COMPARADA
700	2		_aOchoa, Miryam L. - Carrizosa, Juana _eCoautoras _93513
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3000 _d3000