000			03288nam a22003017a 4500
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005			20240718165104.0
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020			_a950-582-241-4
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a155.4
092			_a155.4 _SM425e
100			_aMatas, Susana _eAutora; _93531
245			_aESTIMULACIÓN TEMPRANA: _bDe los 36 meses.
250			_aQuinta edición - primera reimpresión 2006;
260			_aBuenos Aires - Argentina; _bLUMEN HVMANITAS; _c2006
300			_a244 Páginas; _bTapablanda; _c22 x 15 Centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdacontenido _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aCAPÍTULO I. Evaluación CAPÍTULO II. Planes de estimulación CAPÍTULO III. Pautas generales sobre alimentación CAPÍTULO IV. Posturas e indicaciones para el desarrollo de las actividades diarias en un bebé con problemas CAPÍTULO V. Aspectos psicológicos de la estimulación temprana CAPÍTULO VI. Relato de una experiencia grupal CAPÍTULO VII. Guía para la construcción de juguetes y materiales.
520			_aLa palabra "temprano" tiene hoy un especial valor en lo referente al campo de la salud y el desarrollo humano. Temprano prevenir para no tarde actuar. Temprano enfrentar las situaciones problema para más seguramente obtener su remedio. Así, han surgido una serie de metodologías y técnicas basadas en esta concepción, que es a la vez una postura humana y profesional, como las que explicitan las autoras del presente libro en el correr de sus páginas. El tema de la discapacitación ha reunido a las mismas en la cotidianidad de su trabajo hospitalario, pero también en la búsqueda de proyección más amplia a su teoría y a su experiencia. Esta les he demostrado cuánto se puede lograr en dicho terreno cuando el niño es estimulado tempranamente en su integralidad psicofísica. Y la confianza en este logro es lo que quieren transmitir a través de su publicación, comunicando a padres y terapeutas el fruto de su modalidad de trabajo. Una modalidad enriquecida lo largo de 8 años de investigación y práctica en el Instituto Municipal de Rehabilitación de Vicente López. Pero su interés mayor en cuanto a esa proyección está puesto en la familia y dentro de ella en la madre, por el papel que la misma representa en los primeros contactos del niño con el mundo y en el conocimiento y manejo de su propio cuerpo. Las autoras destacan cómo una buena orientación y aprendizaje al respecto no sólo es válida para los casos de discapacitación, si- no también en las situaciones de normalidad. Y esa validez la extienden más allá de la variable motricidad, a la prevención precoz de trastornos psíquicos en la criatura, apoyándose en la hipótesis de que los mismos suelen ser la resultante de una perturbada estimulación del medio.
521			_aA estudiantes universitarios, profesores, investigadores y profesionales en general.
650			_2Cienias de la Educación
653			_aESPACIAL, PREVENIR, REMEDIO, CONCEPCIÓN, MODALIDAD, REHABILITACIÓN.
856			_uhttps://es.scribd.com/document/549786469/1-a-ESTIMULACION-TEMPRANA
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999			_c3016 _d3016