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020			_a987-538-058-X
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.115
092			_a370.115 _SF912e
100			_aFrigerio, Graciela _eCompilación _93548
245			_aEducación, ciudadanía y participación 44 : _bTransformar las prácticas. El enfoque de resiliencia
250			_aPrimera edición
260			_aArgentina; _bNovedades Educativas; _c2002
300			_a123 páginas; _bTapa flexible, imágenes; _c16.5 x 24 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Las instituciones del conocer y la cuestión del tiempo Graciela Frigerio - ¿Es posible imaginar una escuela para todos? Acerca de la difícil relación entre las Políticas Públicas, la escuela, y la promoción del protagonismo juvenil M. Cristina Catano, Elizabeth Wanger - Acerca de las conductas violentas en la escuela Cuando la asimetría lleva a la humillación Susana Abad - Aportes para la transformación de los vínculos educativos Susana Wegsman - Resiliencia: un encuentro promisorio entre acción e investigación Ricardo Murtagh - Democratización social y ciudadanía Graciela Di Marco - El discurso pedagógico en el jardín de infantes como elemento legitimador de las prácticas para la infancia Eugenia Tarzibachi - Programa Yachay: intervención comunitaria en el noroeste argentino Ramón Eduardo Lascano - Construyendo un espacio de salud con l@s chic@s en situación de calle Ana Dellepiane, Andrea E. Calderón, Fabiana L. Vázquez, Claudia A. Gianchino, Mirta N. Quiroga, Sonia E Mansilla, Gabriela San Sebastián, María de los Ángeles Aguilera
520			_aEl reconocimiento de los sujetos como actores con capacidades y susceptibles de poder para la transformación, requiere de la democratización de las relaciones, la puesta en cuestión de los procesos naturalizados y la implicación e inclusión crítica en el terreno de las prácticas. Es necesario reconocer las posibilidades, repensar las definiciones de los problemas, animarnos a discutir el poder. ¿Cómo podemos repensar las instituciones y las prácticas? ¿Existen ejes que nos permitan pasar de la enunciación a la acción? ¿Estamos dispuestos a asumir prácticas de redistribución del poder? ¿Y a co-laborar? Estas preguntas pueden reconocerse articuladas a distintos conceptos (resiliencia, empoderamiento, democratización de las relaciones sociales y domésticas) que de la mano de luchas conceptuales llevadas adelante por distintos grupos y comunidades desde hace algunas décadas vienen a reorganizar el espacio de lo social, tratando de entender los cambios y motorizar las transformaciones. El campo de la educación, escenario de estas tensiones, ha sido y es un territorio propicio y urgente para estas preguntas y estas acciones. Daniel Korinfeld
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aPSICOLOGÍA
653			_aPSICOLOGÍA EN EDUACIÓN
653			_aDEMOCRACIA SOCIAL
653			_aLA ESCUELA
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3033 _d3033