000			03268nam a22003497a 4500
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020			_a84-7112-373-8
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a371.102
092			_a371.102 _SG633c
100			_aPérez Gómez, Ángel I. _eAutor _92782
245			_aCOMPRENDER Y TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA
250			_aDecima edición - 2002
260			_aMadrid; _bMORATA; _c2002
300			_a447 páginas; _bTapa blanda; _c24 x 17 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE.- • Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia Ángel I. Pérez Gómez. 2. Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje Ángel I. Pérez Gómez. 3. El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula Ángel I. Pérez Gómez. 4. Enseñanza para la comprensión Ángel I. Pérez Gómez. 5. Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa Ángel I. Pérez Gómez. 6. El Curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? José Gimeno Sacristán. 7. ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? José Gimeno Sacristán. 8. Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. El papel de los profesores José Gimeno Sacristán. 9. Ámbitos de diseño José Gimeno Sacristán. 10. La evaluación en la enseñanza José Gimeno Sacristán. 11. La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectiva Ángel I. Pérez Gómez.
520			_aSin comprender lo que se hace, la práctica pedagógica es una reproducción de hábitos y supuestos dados, o bien respuestas que los profesores dan a demandas y consignas externas. Conocer la realidad heredada, discutir los supuestos de cualquier propuesta y sus posibles consecuencias es una condición de la práctica docente ética y profesionalmente responsable. Las teorías y el pensamiento educativo se presentan en muchos casos como legitimadores de realidades y proyectos con una autoridad técnica que oculta las dimensiones éticas, sociales, pedagógicas y profesionales de los hechos y usos en el sistema educativo. En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión «pública» sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayu- darle en la clarificación de las opciones que sólo él puede to- mar en la realidad profesional en que trabaja.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aENSEÑANZA
653			_aPROFESORES
653			_aESCUELA SOVIETICA
653			_aCONOCIMIENTO
653			_aDIDACTICA
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3044 _d3044