000			02936nam a22003377a 4500
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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a4-1-394-05
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a371.102
092			_a371.102 _SG984a
100			_aGutiérrez L. Feliciano _eAutor _92782
245			_aAPRENDIZAJE ENSEÑANZA Y CURRÍCULO
260			_aBolivia - 2005; _c2005
300			_a192 páginas; _bTapa flexible; _c20 x 14 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aINDICE.- Unidad I. Nuevo Enfoque Pedagógico Del Aprendizaje. Unidad II. Nuevo Enfoque Pedagógico De La Enseñanza. Unidad III. Nuevo Enfoque Pedagógico Del Currículo.
520			_aActualmente, vive un proceso de cambio en el campo educativo, el cual supone el aprendizaje de nuevas formas de pensar y de actuar. Los cambios se refieren al aprendizaje, enseñanza y el currículo debido al avance de la ciencia y la tecnología. Este avance permite que la ciencia y la tecnología se enriquezcan constantemente con nuevos conocimientos y descubrimientos. Estos cambios han hecho que el hombre de hoy busque los medios para alcanzar una rápida adaptación a los cambios sociales, políticos, económicos y culturales que se producen a su alrededor. Acorde con este planteamiento, el proceso de cambio hacia el nuevo enfoque pedagógico, que posibilite mejoramiento de la calidad educativa, la participación docente, sus aportes y experiencias así como aceptación y disposición para el cambio son decisivos, transcendentales y valiosas para adoptar un nuevo rol. Se trata de lograr progresivamente nuevas competencias pedagógicas y actitud personal y profesional renovada. Por tanto, la Ley 1565 de Reforma Educativa promulgada el 7 de julio de 1994, se constituye en el marco legal que norma la acción educativa, estableciendo los objetivos principales del Sistema Educativo. Asimismo, promueve el desarrollo de capacidades profesionales que permitan a los docentes, por un lado, adecuar y generar propuestas, contenidos, procesos y metodologías de enseñanza que respondan a las distintas necesidades y particularidades regionales y locales que se manifiesten en el entorno social en el cual trabajan y, por otro, asuman la responsabilidad y el compromiso por fomentar la participación popular en la escuela, de cara a una mayor intervención social en la educación.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aENFOQUE PEDAGOGICO DEL APRENDIJE
653			_aTEORIAS EDUCATIVAS
653			_aCURRICULO
653			_aPROGRAMAS DE ESTUDIO
653			_aEVALUACION
942			_2ddc _cBK _n0
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