000			02687nam a22003137a 4500
003			OSt
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008			240724b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a950-12-6140-9
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a378.12
092			_a378.12 _SC8689h
100			_aCristóforis, de María _eCompiladora _93575
245			_aHISTORIAS DE INICIOS Y DESAFÍOS _bEl primer trabajo docente
250			_aPrimera Edición
260			_aArgentina; _bPAIDÓS; _c2002
300			_a175 páginas; _bTapa flexible. _c22 x 15.5 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_a1.LA FORMACIÓN Y LA PRÁCTICA DOCENTE, 2. SER MAESTRO EN UNA ESCUELA PÚBLICA, 3.UNA EXPERIENCIA DOCENTE EN CIENCIAS SOCIALES DE QUINTO GRADO, 4.LAS DECISIONES DIDÁCTICAS EN EL AULA, 5. UN MÚSICO EN LA ESCUELA, 6.LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN EL TRABAJO DE LA SALA,7.LA EXPERIENCIA CON NIÑOS EN LA CALLE,8.LA CASA DE LOS NIÑOS.
520			_aCompletar una carrera y comenzar a ejercerla suele provocar ansiedad, temor, emoción, dudas... Pero no es éste el único momento en que los docentes se inician. El cambio de la institución en la que se trabaja, el contacto con un nuevo grado o un área que se aborda por primera vez, la transformación de las modalidades de la práctica o la creación de nuevos espacios institucionales, son también inicios y, como tales, constituyen verdaderos desafíos. Pues a partir de estas primeras experiencias los jóvenes maestros se cuestionan sus estrategias de enseñanza, el vínculo con sus alumnos, con los padres, directivos y colegas, a la vez que confrontan con la realidad el alcance de las teorías aprendidas. En este libro se recogen las experiencias de jóvenes docentes al transitar esas instancias. Así, la elección del ámbito y la escuela al comienzo de la carrera, la planificación de nuevos contenidos, la búsqueda de renovados enfoques didácticos y la construcción de espacios institucionales, son algunos de los temas que se abordan teniendo en cuenta contextos pedagógicos diversos: educación formal y no formal, escolaridad pública y privada, distintos niveles educativos y diferentes áreas de conocimiento. Todo ello con la intención de impulsar la reflexión sobre los múltiples y fecundos modos de hacer docencia hoy.
521			_aDirigido a jóvenes, profesionales.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aFORMACIÓN,DOCENTE,DIDÁCTICAS,PARTICIPACIÓN.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3057 _d3057