000			02993nam a22003137a 4500
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020			_a4-1-1618-03
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a378.12
092			_a378.12 _SC162p
100			_aCallisaya, Ch. Gonzalo _eAutor _93576
245			_aPRÁCTICA DOCENTE Y FORMACIÓN PROFESIONAL
250			_aPrimera Edición
260			_aBolivia; _bPIRÁMIDE; _c2003
300			_a160 páginas; _bTapa flexible,cuadros. _c20.5 x 13.5 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aCAPITULO 1.LA SOCIEDAD EDUCATIVA Y LA FORMACIÓN DOCENTE, CAPITULO 2.PRÁCTICA DOCENTE E INVESTIGACIÓN EN LOS INS Y UNIDADES EDUCATIVAS, CAPITULO 3. CAMPOS Y ÁREAS DE INVESTIGACIÓN DE PRACTICA DOCENTE, CAPITULO 4.LA PRÁCTICA DOCENTE EN EL AULA.
520			_aLa Ley 1565 de la Reforma Educativa en su Art. 16 dice: "El personal docente de los niveles preescolar, primario y secundario se formará en los Institutos Normales Superiores y en las universidades y egresarán con el título equivalente al grado de Técnico Superior". En base a esta Ley y como propuesta, la Secretaría Nacional de Educación Superior elabora el Currículo Base para la formación docente y se implementa en 1997, para mejorar la calidad educativa en el nivel superior. Esta reforma curricular generó en la institución formadora de docentes la tarea de cambiar sus estructuras organizativas y sus condiciones institucionales, para sustituir las prácticas tradicionales enclaustradas en los viejos vicios y estereotipos del docente, con los que su ejercicio laboral se ha caracterizado por una relación unidireccional, centrada en la preocupación por mantener la disciplina, el orden, el saber acabado y acumulado. Este libro titulado Práctica Docente y Formación Profesional, es una respuesta a esas demandas. Básicamente trata de solucionar esos problemas y contribuir al desarrollo eficiente y eficaz de la práctica profesional del Sistema Educativo de Bolivia, para garantizar las actividades profesionales tanto en los INS, unidades educativas, colegios, como en las comunidades y barrios. Los contenidos están estructurados en cuatro capítulos. En el capítulo I el contenido se centra en una propuesta sobre las características de una educación para el cambio y el desarrollo social, destacando las tareas de formación, capacitación y actualización docente. El capítulo II está dedicado a la planificación, la organización, la ejecución y la evaluación de la práctica docente, tanto en los INS como en las unidades educativas.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aDOCENTE,INVESTIGACIÓN,PRÁCTICA,AULA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3058 _d3058