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020			_a958-9307-30-2
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.117
092			_a370.117 _SAV958c
100			_aÁvila, Penagos Rafael _eAutor _93587
245			_aLA CULTURA : _bModos de comprensión e investigación
260			_aColombia; _bANTROPOS; _c2001
300			_a236 páginas; _bTapa flexible, diagramas; _c13.5 x 21 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Prólogo - Capítulo I La cultura escolar en la trayectoria de la cultura. - Capítulo II La práctica etnográfica. Intento de resignificación, a partir de una experiencia de investigación. - Capítulo III El papel de los proyectos educativos institucionales en la reconstrucción del laberinto escolar. - Capítulo IV El Instituto de Estudios Rurales, lecciones de una innovación. - Capítulo V Aprendiendo a institucionalizar la investigación como práctica social. El caso número - Capítulo VI Modelo cultural y orden social. - Capítulo VII Currículo, competición y contexto cultural - Capítulo VIII Problemas de la modernidad en nuestro medio. - Capítulo IX Los TED, un camino para transformar la cultura escolar
520			_aLa cultura es el Hilo de Ariadna de esta publicación. Sugiero agarrarnos firmemente -vigorosamente- de este hilo para salir del laberinto escolar. Las preguntas fundamentales que nos sir- ven de claves para recorrer este laberinto son las siguientes: ¿Cómo comprender la cultura? ¿Cómo investigar la cultura? Y ¿Cómo transformarla? Para comprender la cultura, este texto se toma el trabajo de reconstruir la trayectoria de esta categoría, desde la modalidad propia del paradigma funcionalista hasta la modalidad propia del paradigma semiótico. Con respecto a la "cultura escolar", el texto insinúa su relación con el nacimiento de la investigación empírica en educación. Pero, más que una categoría heurística que facilita la aproximación a la comprensión de la realidad escolar, la visualiza primordialmente como un campo de problemas y de objetos de estudio que constituye una enorme cantera de investigación interdisciplinaria para los científicos sociales.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aESTADO Y EDUCACIÓN
653			_aINVESTIGACIÓN
653			_aINVESTIGACIÓN EDUCATIVA
653			_aCULTURA
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3068 _d3068