000			02833nam a22003257a 4500
003			OSt
005			20240724152740.0
008			240724b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a987-20570-9-5
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a378.12
092			_a378.12 _SB457f
100			_aPogré,Paula _eAutor _93590
245			_aFORMAR DOCENTES _bUna alternativa multidisciplinar
250			_aPrimera Edición
260			_aArgentina; _bCOLECCIÓN EDUCACIÓN; _c2005
300			_a125 páginas; _bTapa flexible. _c20 x 14 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconetn _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aCAPITULO 1.CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN LA FORMACIÓN DOCENTE,CAPITULO 2.UNA PROPUESTA ALTERNATIVA:LA FORMACIÓN MULTIDISCIPLINAR,CAPITULO3.ANEXOS.
520			_aEn este trabajo se presentan los resultados de la investigación "La multidisciplinar en una propuesta integradora para la formación de docentes", llevada a cabo entre los años 2001 y 2004 en la Universidad Nacional de General Sarmiento. En la investigación nos interesó analizar un modelo de formación docente que rompe con el denominado Currículum de colección que, de acuerdo con los resultados de nuestro estudio, es el modelo que predomina en las universidades que forman docentes. Diversos diagnósticos de la calidad de la formación de los docentes han señalado que una formación de profesores de tipo académico-racionalista, con diseños curriculares organizados en torno a las disciplinas, no logra modificar las huellas de la biografía escolar que los estudiantes de profesorado han construido durante su paso por la escuela (Davini, 1999; Alliaud y Davini, 1995).En el campo pedagógico, diversos autores entre ellos Bernstein (1985) y Torres (1996)- manifiestan una sostenida defensa de los currículos integrados. Hacen hincapié en que lo interdisciplinar pareciera ser la mejor alternativa para la exploración en temas relacionados con materias sociales, educación y, en general, en aquellos que comprometen lo humano. Sin embargo, es escasa la bibliografía donde se mencionan experiencias de trabajo interdisciplinar en el ámbito de la formación docente inicial, y aquellas obras que lo hacen refieren principalmente a modelos teóricos. Por ello, nos interesó investigar una propuesta de formación docente integrada en acción para comprender los rasgos que la caracterizan y la diferencian de una formación tradicional.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aCAMBIOS MUNDIALES,FORMACIÓN DOCENTE,EXPERIENCIA.
700			_aAguerrondo,Mónica _eEditora _93591
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3071 _d3071